探究高中德育教育与心理健康教育的融合

探究高中德育教育与心理健康教育的融合

陈苑珍

梅州市梅县区华侨中学

摘要：高中教育承前启后，对学生的成长非常重要，帮助学生形成德育素养和健康心理，直接影响着学生未来的发展。因此，在高中教育中，教师要积极对学生进行德育教育和心理健康教育，提升学生的德育素质和心理素质，让学生自信面对学习和生活，保持高洁的品格，这样才能使学校教育满足社会对高素质人才的需求。

关键词：高中德育教育；心理健康教育

引言

德育是社会主义教育的重要组成部分，也是学生进入社会的必要准备，其重要性毋庸置疑。如今，德育教育工作的重要性已经受到了全社会的关注，关于德育教育工作实效性的讨论也热火朝天。这就要求高中教师在德育教育工作中要注意其目前存在的问题，以采取有效措施解决这些问题，提高德育教育工作的实效性，促进学生全面发展。

一、将德育教育与心理健康教育相融合的原因

在高中教育中，教师要想实现德育教育和心理健康教育的目标，就要将二者融合起来。第一，二者之间有诸多联系，都能培养学生的综合素质，二者融合起来能够形成教育合力，有效提升教育效果。第二，二者的融合是社会层面的要求。随着我国经济社会的发展，社会对人才的素质要求越来越高，从单纯考量学生的文化素养转向综合考量学生的思想道德素养和心理素质等方面，二者巧妙融合能够更好地培养出高素质人才。最后，从德育教育的现实情况看，二者巧妙融合便于教师对学生开展更有针对性的教学活动。

二、德育教育和心理健康教育的具体融合方法

2.1明确德育教育目标，确定德育教育工作的基础地位

德育教育契合了新形势下“培养复合型人才”的要求。高中是基础教育与高等教育的衔接点和缓冲板，学校只有做好德育教育工作，才能为国家输送更多优质人才。这就要求学校充分认识到德育教育对于学生全面发展的重要性，树立大德育观，根据学生的实际发展情况和社会主义教育目标，修正德育教育内容，明确高中德育教育目标，制订高中德育教育工作计划，增强高中德育教育的有效性[2]。在制订德育教育工作计划时，教师要根据学生的身心特点，确定德育教育内容，争取将感恩教育、民族精神教育、法制教育工作都纳入德育教育工作范畴，解决学校德育与现实生活、社会进步不相称、少关联的问题，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。同时，学校要营造良好的德育教育环境，完善学校绿化、体育场、活动中心等基础设施，充分利用校园网、广播、校报、宣传栏等进行德育教育和宣传，将德育的范畴和影响扩大到学生学习、生活和日常交际的各个方面，使学生在潜移默化中接受德育教育，为学生成为有理想、有信念的高素质人才奠定坚实的基础。

2.2融合法律教育观念，培养学生养成良好素质

法律是维系民族发展的重要保障，我国是一个典型的法治国家，依法治国是我国的根本国策，构建法治社会离不开每一位公民法律素养的提升，学生作为中华民族崛起的希望，只有从学习时期开始抓起，才能促进学生德育水平的构建。班主任可以在课堂中与学生进行情景构建，真实还原学生可能会遇到一些外界伤害。如，家长采用过激的行为方式要求学生必须取得好的成绩，学生可以求助班主任教师从中调解。如果在校园之中遇到不公平对待，可以大胆拿起法律武器保护自己的合法权益，《未成年人保护法》是每一位学生的保护伞，随着逐年完善的相关条例，对于校园霸凌事件进行了遏制。此外，还有一系列威胁孩子们成长的相关内容，此时班主任而应当采用适合学生的身心特点，并能帮助其顺利渡过从未成年人向成年人转化的关键阶段的措施，让高中学生明白，自己即将成为一个具有独立人格与独立意识成年人，需要为自己行为负责任，应当知道在以后的学习生活中何事可为而何事不可为。在这样的教学引导下，能够有效降低高中学生的犯罪率，并实现以此为警戒，在面对危险之时，做到有法可依、有法必依，拿起法律武器，保护自己的合法权益。

2.3积极开展心理教育活动

心理健康教育活动的开展能够为心理健康教育工作的大力落实打下扎实的基础，进一步提升教育质量和教育水平。高中教师以及心理辅导师需要主动加强各类宣传工作，确保学生个人以及任课教师和家长都能够意识到心理健康教育的重要性，进而主动参与其中。传统的心理健康教育工作存在诸多弊端，心理健康教育活动直接被无视，学生的心理素质提升速度非常慢。对此，心理健康教育工作者需要意识到这一问题的严峻性，了解心理健康教育工作的重要价值。积极举办丰富多元的文体活动放松学生的身心，尽量避免学生过于压抑，让学生能够获得舒缓个人情绪的重要途径，提升个人的学习能力。教师个人则需要主动学习心理健康教育相关的知识，为心理健康教育活动的开展提供更多的理论知识以及理论依据，给予学生优质的心理健康教育指导以及服务。学校领导则需要加大对心理健康教育工作的投入及支持，了解心理健康教育活动开展的全新要求以及发展轨迹，进一步实现对症下药，促进心理健康教育资源的优化配置及应用，保障学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下，主动参与各种心理健康教育活动，提升个人的学习能力以及综合素养。

2.4通过实践教学活动的开展来进行心理健康教育的实施

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在对高中生进行心理健康教育的过程中，实践性德育活动的开展必不可少。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生多参与社会实践，不仅可以让更多高中生接触社会，了解社会现状，而且还可以更好地学习知识，开阔视野，体验不一样的生活，对于学生的成长来讲是非常有益。而且在实践活动中可以检验学生学到的知识以及道德认识是否正确，更好地把学生在学校德育过程中学到的品德和对自身的要求应用到实践中来，带动学生在实践中的转化，在德育活动中渗透心理健康知识，让每个学生都可以更加积极地参与活动，收获更多丰富的情感体验，让学生能够变得更加成熟起来，在日后步入社会能够更快地适应环境，把自身的理论和道德知识转化到自己的行动中来，提升自己的综合素质。如，教师可以组织学生参与传单的发送、志愿者活动等公益类实践活动，这样不仅能使学生感受到公益活动的意义，并在此过程中依靠自己的意志来克服活动中身心的疲劳以及不稳定的心理情绪，从而有助于高中生心理承受能力以及坚强意志力的培养。

结束语：

德育教育和心理健康教育的融合对学生的未来发展有着诸多积极作用。高中时期是学生树立正确三观和实现人生目标的重要时期，教师不仅要在日常教育教学中高效完成德育教育和心理健康教育工作，还要积极和学生家长沟通，充分了解学生的情况和诉求，让学生快乐学习和生活。教师应把德育教育和心理健康教育双向融合，使二者优势互补，更加科学合理，从而有效提升学生的道德品质，使学生的人格更加健全，综合素质也获得全面发展。

参考文献：

[1]张东.高中德育教育与心理健康教育的融合漫谈[J].当代家庭教育,2020(25):170.

[2]董川.高中德育与心理健康教育的融合研究[J].家长,2020(23):36-37.

[3]刘增兰.高中心理健康教育与研究性学习融合策略的研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):147-148.

[4]钟建锋. 素质教育改革下高中德育教育与心理健康教育的整合研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.