从验证性实验到探究性实验——高中物理实验教学方法思考

从验证性实验到探究性实验——高中物理实验教学方法思考

李强

西乡县第二中学 723500

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学在高中物理学习中有着十分重要的地位。正确选择物理实验教学方法，能够有效提高学生的物理学习水平。近几年，大量的物理教师对物理实验的教学方法进行了探索，其中教学模式最大的转变莫过于从传统的验证性实验教学转变为现如今的探究性实验教学。本文将分析传统验证性实验存在的种种弊端，并探究如何在高中物理实验教学中有效地融入探究性实验。

关键词：高中物理；验证性实验；探究性实验

1.传统验证性实验的弊端

1.1没有结合现实

高中物理学习内容具有一定的抽象性，但其实很多物理现象都是源自生活实践。例如：伽利略在比萨斜塔上抛出不同重量的石头，证明了自由落体运动是匀加速直线运动。但在高中物理传统的验证性实验教学过程中，这种实践性的内容许多教师只会一笔带过，大多数时间在演示实验方法，并没有将生活实践与物理现象相结合；同样教师也只给学生较少的操作机会，忽视了实验教学的意义。这样一来，教师在教学过程中过于偏重讲解知识，导致学生失去学习兴趣，让原本有趣的实验课堂变得十分枯燥。

1.2教学过于机械

过于机械化，程序化的教学过程，在高中物理验证性实验教学中十分常见。这往往会使学生对需要学习的物理实验理解不够全面——实验目的、原理和步骤等认识不全。这种现象的出现大多是因为部分教师仅仅为了完成教学任务才安排学生进行实验，学生也只是被动的接受知识，忽视了其主体地位；学生在课堂上仿照教师进行机械操作，并没有真正掌握实验方法，从而降低学生的学习效率，也相应的降低了教师的教学质量。

3.忽视实验过程

高中物理实验要求学生掌握基本物理设备和仪器的使用方法。但对于传统的验证性实验来说，这种实验方法会造成学生缺乏实验操作的巩固过程，也会缺乏实验技能的训练过程，使得教师不能准确地了解学生对物理实验技能的掌握情况，也就无法针对学生在实验操作中存在的种种问题采取有效措施。

2.如何在物理实验教学中融入探究性实验

2.1设置问题，激发学生求知欲

探究性实验可以激发学生的自主学习的能力，帮助他们从以往的验证性实验学习中脱离出来，从而正确的认识物理实验学习的重要性。在上一堂课结束前，教师就可以设置一些小问题，先引导学生思考，激发他们探索答案的欲望，将其快速带入到下一堂课的学习中。结合思考的问题，学生之间或者可以和教师进行互动交流，共同探讨。例如：在学习光学实验——折射率的测定时，首先，教师可以进行提问，如生活中有哪些现象是光的折射产生的？光的折射现象能给人们带来哪些便利？然后再开展有关折射率知识的讲解。通过这两个简单的小问题，能够使学生更快地融入到课堂中，增加他们的课堂参与感。因此，将探究性实验融入到高中物理实验课堂中，能够有效地巩固学生对物理知识的印象，并逐步改善传统验证性实验存在的弊端，充分调动学生参与实验学习的积极性。

2.2结合生活，提高学生综合素质

在整个的物理实验教学过程中，教师需要把握好实验进程，同时也应将其与学生的生活紧密结合。学生非常容易被富有亲近感和归属感的文化所吸引，这样可以加深学生对物理知识的印象，从而更加轻松的掌握各种物理知识。例如：教师在讲授电学实验——多用电表的使用时，可以先让学生回家了解自家电表的构造以及使用方法，再开展相关实验，这样可以使教师更加顺利的开展探究性实验的教学，同时也可以使学生感受到物理的实用性以及物理实验与生活的相关性，帮助他们将所学的物理知识应用于实践，从而有效地提高学生的综合素质能力。

2.3教学情景化，锻炼学生发散性思维

情景教学法一直是高中教师推崇的教学方法，情景化的教学方法在课堂上能够有效地吸引学生注意力，将他们快速地带入到探究性实验活动中。学生可以自由的在情境中思考，从而有效地锻炼其发散性思维。例如在讲授力学实验——摩擦因数测定的实验知识时,教师可以借助多媒体，为学生播放关于本次实验的教学视频，创设合理的教学情景。但不能完全播放完，要有选择性的播放，并引导学生思考打点计时器的工作原理以及如何通过测量计算出摩擦因数。接下来教师对实验原理的讲解，并带领学生探究不同的物体在不同条件下的摩擦因数的计算方法，进一步扩大学习范围。教师在情境中讲解实验知识，学生也能够更加轻松、容易地掌握所学习的内容。

3.结语

总而言之，在高中物理实验教学中，传统的验证性实验教学有着教学过程没有与现实相结合，教学方法过于机械，实验过程容易被忽视等诸多缺点。经过不断的研究，教师发现探索性实验这种高效的实验方法可以有效地解决传统实验教学中存在的诸多问题。在探究实验的教学过程中，教师应该设置多个问题，激发学生的求知欲；结合生活，提高学生的综合素质；教学情景化，锻炼学生的发散性思维，从而极大地提高高中物理教学水平。

参考文献

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[3]陈明龙.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].试题与研究，2020(29):193.