小学数学趣味性教学

小学数学趣味性教学

解建华

湖北省仙桃市彭场镇第二小学 433018

摘要：教师将趣味性教学作为课堂的主要教学目的，能够使学生在舒适愉快的环境中学习。通过改变教学方式，提高课堂的有趣度，可以全面改善小学数学教育质量并促进学生性格发展。本文分析了基础数学课堂教学中存在的问题，并简要总结了提高数学课堂兴趣的一些措施。

关键词：小学数学；趣味性教学

1传统数学基础课堂教学方法与当前课堂教学方法的比较

1.1传统教学

教学方法是指特定的学科为了实现教学目标而使用的方法，这种教学方式是指导和规范教学过程的规范体系。我国的传统教学方法主要是叙事解释法，示范法和练习法等快速教学法。解决问题的教学法和自主教学法很少使用，这主要是由于教师形成了传统课程思维模式。教育模式缺乏改革意识以及缺乏创新精神，使基础教室缺乏活力。自从一年级和二年级开始，许多年轻的学生就对数学失去了兴趣，这是典型的教育失败的结果。因此，新课程改革提倡多样化的教学方法，教师必须根据学习任务和目标设计多种教学方法。相同的教学方法可能具有不同的行为，并且教学方法也经常会交替使用。

1.2新型教学方式

新的课程改革教学方法通过吸引学生的注意力，建立对数学学习的信心并帮助学生在学习过程中取得成功来使得孩子们参与学习。趣味教育对小学低年级非常重要。它可以充分激发和调动学生的学习积极性，鼓励学生积极和自觉地参与，并继续提高低年级数学教育的质量和效率。

2在基础数学中使用有趣的教学方法的重要性

在采用传统教学方法的小学数学教室中，教学气氛太无聊了，这种课堂会导致孩子学习能力越来越弱，最终无法有效地提高自己的学习水平。因此，良好的课堂氛围对发展小学数学课堂活动具有重要意义。引入和使用小学数学老师的趣味教育可以改善课堂教学氛围，增加课堂教学的乐趣，并使小学生对学习数学感到高兴和自在，不再觉得自己需要强制学习无趣内容。数学老师不再需要学生过多地关注和遵循课堂上的课堂纪律，也不再需要强迫学生被动地学习数学知识。此外，激发学习兴趣和改变课堂气氛有助于加强小学生与数学老师在课堂上的互动与交流，能够及时解决孩子数学成绩不达标的问题，通过深入了解知识，能够促进数学成绩的有效提高。

3创造一节有趣课堂的教学方法

重要的是组织各种活动并激发学生的好奇心，尤其是在小学低年级的趣味数学教育中。因此，有必要在小学低年级的数学教育中促进各种形式的娱乐活动，以激发学生的好奇心的方式组织和开展的活动。只给学生讲授课本上枯燥的文本不能提起学生的兴趣，因为课本具有很强的理论和逻辑，小学生很难接受传统的“基于文本的教育”教学方法，这种教学方法小学生很难产生内心共鸣。只有将无聊的数学知识通过游戏活动呈现给小学生并允许他们参加活动时，才能将想象力和创造力融为一体。

4在基础数学中运用有趣的教学方法的有效途径

4.1改变教学方式，有效改善课堂教学环境

小学生的各个方面都很弱，学习意识还不够强，因此，小学数学教师必须在教育活动过程中充分整合小学生的人格特质和学习需求，并采用有趣的教学方法。在使用有趣的教学方法时，重要的是要了解小学生对该教学方法的接受程度，并针对小学生学习能力的不足提供有针对性的教学指导。数学老师需要通过小学生的日常学习环境深入分析他们的理解，思维，创造力和实践技能，并可以进一步研究数学知识，以更好地应用有趣的教学方法。该计划的设计促进了教育活动的有效发展，当小学数学老师开展有趣的教育活动时，会根据孩子们的好奇心和对知识的渴求设计一些数学问题，以锻炼学生的思维能力，鼓励学生独立完成这些问题的思考，并具有主观能动性，老师在活动过程中必须予以学生鼓励，使其充分发挥作用。

4.2通过加强师生之间的交流和互动来缩短师生之间的距离

在旧的数学课堂教学模式中，小学数学老师总是习惯于强迫学生遵循课堂秩序，这就是为什么绝大多数学生对数学老师有某种程度的恐惧，所以他们不爱数学老师，也不敢积极思考并回答老师问题。当数学老师进行互动交流时，小学生会逐渐失去学习和主观能动的热情，这无助于有效地实施有趣的教学方法。基于此，小学数学教师应首先改变教学方式，并为小学生创造一个舒适而具有感染力的学习环境，以使小学学生变得更接近数学老师并且不再感到恐惧。在数学老师的课堂上，可以积极地与数学老师进行交流，就数学问题进行交流，并及时有效地解决数学问题。

5结束语

小学生正处于培养和发展数学思维技能的关键时期，他们对许多新事物的认识仍然有限，并且教师很难真正帮助他们理解和掌握数学老师的解释。因此，不仅要要求小学数学老师进行有趣的教学方法，提高小学生的好奇心，还需要教会他们如何深入思考数学问题，并开展和组织更有趣，更有意义的教学活动。这样能够使小学生的数学思维得到进一步的改进，使他们能够在基础数学教学活动中接受有趣的教学课程。

参考文献

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