浅谈帮助英语学困生学习英语的方法

浅谈帮助英语学困生学习英语的方法

常巧霞

甘肃省庆阳市镇原中学 744500

摘要：对于中国的学生来说学习英语具有一定的难度，除了教育方面的以及学生本身的问题之外，环境因素也会阻碍学生学习英语，学生不管是在哪里都是用母语进行交流沟通的，在母语环境的影响下，学习英语就需要更加坚定的意志，从兴趣着手培养学习英语的好习惯。

关键词：高中英语；英语学困生；方法

引言：对于高中生而言，由于母语的影响他们的思维和知识结构不能很好地适应英语这一语言的介入，这就需要学生在学习英语时要循序渐进，要有一个日积月累的过程，让自己逐渐接受英语语言，教师在学生学习英语要进行强有力的教学干预，让学生在知识结构上迅速接受英语知识的介入。教师要结合学生的学习能力尽可能多的找到合适的方法来进行教学。

一、注重非智力因素，创建学生自信心

教师在教学过程中，要明确每个学生的生活环境不同、成长背景不同、家庭经济条件不同这就导致班级里出现的“学困生”也是各不相同的，而且高中生不管是心理还是生理上都在不断地发展，在这过程学生们不可能是完美的，总会有不完美的地方，教师要尊重这种不完美以及他们的各种不同。教师要做的就是发现学生的弱点帮助学生把弱点变为强项，学生在学习中出现错误时，老师要及时给予鼓励而不是责备，告诉学生错误是学习的一种途径，要主动去面对它然后解决它。

各不相同的“学困生”中有的是家庭环境不好的，他们在没有关爱的环境中长大，在性格上可能会出现自卑、孤僻的现象，他们其实很需要父母的关注以及关爱，教师了解情况后在生活和学习上就尽可能多给他们一些关爱，让他们感受被人关爱的幸福，与此同时教师对家长进行谈话，告诉他们要主动多陪伴孩子，毕竟孩子是爱的结晶。有的是对网络游戏爱不释手的学生，对于这类学生教师可以带他们去微机室，找出他们爱玩的游戏，告诉他们要在规定时间闯过多少关，让学生把兴趣变成冷冰冰的任务，以此让他们对游戏丧失兴趣。对于这么多不同类型的“学困生”教师可以通过不同的教学方法让他们对学习产生兴趣。

例如：组织手拉手活动，把学生分成若干小组，让学习优秀的学生带领学困生共同学习，从最基础的英文字母以及最简单的单词开始学习，不对学困生进行嘲讽耐心去帮助他们。与此同时创造机会让他们发挥自己的特长以此来增强自信心。

二、对差生要有宽容，善待之心

教育行业中教师与学生之间是最容易发生冲突的，因为教师和学生在纪律观念和价值观念上存在差异的，高中生正处在生理心理快速发展的时期很多行为都很冲动并且具有情绪化，所以顶撞老师，抄袭作业等情况是经常发生的，在这种时期，教师应该控制自己的情绪，不对学生进行语言谩骂与嘲讽，对发生的事情要沉着冷静的处理，对待学生要宽容。在有些学生和老师眼中学困生会拖班级成绩的后腿，会说他们是“笨蛋”这就导致学困生更加敏感、自卑。在学困生有抄作业的情况发生时，教师不要选择去责怪他们，而是鼓励他们去抄一些重点的词汇、好的语法句子以及重点单词，让他们抄的有价值。每次考试之后，教师应积极表扬进步的同学，哪怕只是进步了一点点，对于思维能力差的学困生，教师可以把复杂的内容简单化生活化，让学困生更容易理解。其实在跟学困生接触后会发现，他们虽然散漫且逆反心理严重，但他们对丧失对知识的渴望。

三、加强学习方法的指导

对于学困生而言之所以没有更好的掌握英语学习方法导致学习效率不高是因为他们不会学从而发展成不愿意学，教师不能只向学生传授知识而要在教学过程中将正确的学习方法告知学生，这样他们才能更好的学习英语。对于不愿意开口说英语的学生，老师就鼓励他们说错了也不要责怪。学习英语就要多说多听多写，教师要明确目标选择适合的方法对学困生进行教学。

四、运用各种方式进行教学，激发学困生学英语的兴趣

兴趣是一个人做事情是否成功的前提，对一件事产生浓厚的兴趣才愿意以饱满的热情去做这件事，对于学生学习英语也是一样的，想要让学生对英语产生兴趣，从而让他们用热情的态度去学习英语，会让这件事事半功倍。所以教师首先要培养学生对英语的兴趣，利用学生的实际生活创建情境教学，提出更加有趣并且具有针对性的问题，在有趣的氛围中学生更愿意主动去学习，或者运用多媒体播放英语知识，可以做一些有趣生动的图片，播放学生喜欢的音乐，。对学生进行视觉听觉上的刺激，让他们更容易接受英语。

五、平等对待学生

在面对优等生和学困生时要一视同仁，要让全体同学都能参与课堂教学，充分尊重学生才可以更容易理解他们的行为，让学生在平等尊重的环境找到安全感。例如：在课上提问时，教师可以按学号来让学生回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对答错的学生给予理解并给他们讲解知识，这样学生们都敢在课上进行发言，良好的学习氛围就由此形成，学困生会对英语学习更加认真，也会积极参与英语活动。

总结

教师只要尊重每一位学生，用平等宽容的心去对待学生，给予学生安全感和信任感，那么每一个学生都会是好学生。

参考文献

[1]朱慈. 新课标下高中英语学困生成因及调控策略研究[D].淮北师范大学,2018.

[2]屈丹妮. 中职学校学困生的现状及成因调查研究[D].西北师范大学,2020.