例谈小学英语自然拼读教学

例谈小学英语自然拼读教学

蓝飞飞

烟台经济技术开发区第四小学

自然拼读就是让学生达到见词会读、听音能写，为学生英语学习的长足发展打好基础。在低年级的自然拼读教学实践过程中，我觉得我校自然拼读教学中的一些做法，很值得借鉴和推广。

一、趣味导入情境的创设

新课程标准一直倡导：学生是学习的主人。而对于低中年级的小学生而言，首先是学习需求、学习情感的主人。因此，小学低中年级的英语拼读教学，首先要调动其学习的兴趣和欲望，这就需要老师能创设有趣的情境。比如，我们在教授26个字母的时候，边使用夸张的肢体动作的形式描述字母的形状边读字母，学生们乐于模仿。我们还把26个字母以各种有趣的图形形式贴在教室的墙上，让学生在练习字母发音的时候走到字母面前Touch and say字母的letter name，再读出字母的letter sound，如Dd Dd/d//d//d/，这样更易于激发小学低年级学生的学习兴趣；再如，在教授字母发音的时候，播放学生喜欢的动画视频，学生通过观看趣味性的动画视频能够立刻读出字母音，并拼读代表单词，这些互动动画非常吸引人,让学生在笑声中拓展了词汇量,也加深了发音的记忆。

二、设计有意义的情境贯穿课堂始终

选择有意义的情境，带入课堂引导学习，并将情境贯穿于课堂始终，能够吸引学生的注意力。例如，在学习元音字母c发音的时候,我会说：今天我们要认识一位新朋友，你们猜它是谁？喵喵...Yes, it’s a cat. But where is it? 同学们学完今天的字母c，你们就知道它在哪里了。最后教师呈现一只坐在车里的猫，说：Yes，the cat is in the car.整个过程学生们心有留有悬念去学习，这既满足了学生们的好奇心，对于新知的掌握会更有兴趣，同时也拓展巩固了c的发音；再如：学习字母o发音的时候，我拿出一个橙子，问：Do you know how to say it? After learning, if you can say, you can eat it. Wow, yummy!Yummy!Do you want to eat it?以此来创设情境，让学生们有兴趣去学习。待熟悉了字母发音后,简单的自然拼读故事可以应用到课堂的始终了，特别注意,刚开始一定不要找难度太大的自然拼读读本,尽量以CV(辅音-元音，如he），CVC(辅音-元音-辅音,如hat),CVCC(辅音-元音-辅音-辅音,如help),CVVC(辅音-元音组合-辅音,look)类型的单词为主,让孩子增加拼读自信心。

三、游戏式教学点亮课堂

在低年级的英语拼读教学中，我们主要采用课前五分钟的教学模式，五分钟课堂时间紧，任务重，怎样让学生们专注于五分钟课程，这就需要抓住小学生喜欢游戏的特点，让学生们在“玩中学、做中学”。所以我们在课程环节设计上尽量以趣味性为主，设计各种趣味游戏活动，如唱一唱、猜一猜、头脑风暴、滚雪球、排一排、圈一圈、画一画等游戏。例如在学完5个元音字母及其发音时，我是让学生们通过画一画的方法巩固记忆5个元音字母的，学生们边画由5个元音字母构成的一张笑脸边读他们的短音及长音，学生们乐此不疲，印象深刻；再如：在学习a的发音的时候，我是通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让学生对字母做到朗朗上口，做出啃苹果的动作读出a-a-apple, 用抓蚂蚁的动作读出a-a-ant,用张大嘴的动作读出a-a-alligator。这种夸张的教学方法非常适合低年级学生的特点，他们在课堂上表现得非常积极，都愿意去模仿尝试，学生学得开心，记得容易，拼读教学也就水到渠成。

四、巧用word family练习小册子

练习熟练拼读同一类word family单词(word family是指相同词根的单词,比如长元音ay的word family, 包括ray,lay, may, play),这是一个有效掌握自然拼读所有规则的好办法。

我们要肯定拼读教学过程中的成果，也要认识到过程中的不足，带着一颗永远好奇的心，不断地去探索，去发掘更多更好的素材，让我们的学生打牢基础，放飞未来！