中职计算机线上线下"混合式"教学模式探索

中职计算机线上线下 "混合式 "教学模式探索

陈亚敏

扶沟县职业教育中心 ， 河南省周口市 ， 461300

摘要：随着我国经济社会的建设和发展，现代化信息技术应用的范围越来越广，互联网技术的不断发展和进步，国家和社会对于中职计算机人才的培养和教育越来越重视。而线上线下混合式的教学模式，通过借助先进的信息技术网络，把常规的师生当面讲授教学与网络线上教学相融合的一种新型教学模式。老师科学合理的指导学生提前进行在线预习，完成相关课程的准备，老师通过线上信息平台中，学生预习反馈出的信息，准确掌握学生的具体学习情况和预习的反馈情况，制定更加科学合理的教学规划，对其中的问题进行针对性的讲解。同时，老师可以通过线上线下模式的混合，更加准确有效的掌握学生的具体学习情况，因人而异，制定相应的学习计划，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生良好学习习惯的养成，从而全面提升中职计算机教学质量和效率。本文通过对当前中职计算机教学现状进行研究和分析，提出针对性建议，以供参考。

关键词：中职计算机；线上线下；混合式教学模式；研究

前言：中职院校的教学资源、教师的综合素质以及学生的学习水平相对重点高校，存在一定的差异，但是中职院校中的一些专业课程往往受到社会和人们的认可。而随着社会的进步和发展，中职院校作为我国培养人才的主要基地，如何采取有效措施全面提升中职院校计算机的教学质量和效率已经成为当前的首要任务。线上线下的教学模式作为一种新的教学理念，对于整体计算机课程教学有着重要意义和作用，可以有效的改变当前中职院校的教学现状，以此，相关的老师和领导就要加强对线上线下教学模式的重视和优化，主动了解和学习线上线下教学理念，提升自身的专业技能和素养，丰富教学内容，引导学生进行教学方式的改变，促进学生对于计算机学习的兴趣，把线上教学与课堂教学积极融合，科学合理的创建良好教学环境，从而促进整体计算机教学的质量和效率。

一、计算机线上线下教学基本内容

随着互联网络的普及和发展，线上线下的教学模式在中职院校得到了广泛的应用，特别是相关的计算机教学或者是一些政治教学课堂之中，通过云计算、大数据等信息技术设备为学生提供丰富的教学资源，提升整体教学质量。在计算机教学中线上线下的教学模式运用，首先，可以有效的拉近学生和老师之间的距离，随时随地的进行沟通，及时准确的掌握学生的学习情况，对一些学习问题可以第一时间处理。其次，线上线下的教学模式，可以有效地把传统的教学与现代化教学充分融合，实现对传统教学内容、时间、空间上的限制打破，也能保证传统教学的优势和作用不被忽略，从而促进现代化教育体系的构建，确保中职院校计算机教学可以符合学生的需求，也能保证中职院校学生计算机专业素养和技能的有效提升^【1】。

二、计算机教学的现状

智能手机的普及改变了人们的生活状态和行为习惯，同时对于传统的计算机教学也有着重大影响。在实际课堂教学中，抬头听讲的学生越来越少，基本都是人手一机，低头玩手机，严重影响到课堂纪律以及教学质量。同时，老师对于线上线下教学模式的重视力度不够，不能认识其重要作用和价值意义，不能以学生

为主体，只能被动地接收相关知识，使得学生对于计算机课程的兴趣越来越低，不能自主进行相关知识的探究和学习，对计算机专业知识的理解不够，导致整体教学质量不高。最后，由于计算机基础课时偏少，不能满足学生的实际需求，整体课时较短，导致学生不能将理论知识在课堂之中进行充分的实践，慢慢就失去了对计算机课程的兴趣。

三、中职院校线上线下教学模式的探究策略

1、做好课前的预习工作

课前高质量高效率的预习对于学生的计算机具体学习有着重要意义和作用，老师可以借助互联网的优势，引导学生进行自主预习，明确教学中的重点知识，使得学生可以带着问题进入课程教学中。比如在进行《计算机常用的设备》一课的讲解时，老师可以指导学生进行提前的预习，认识计算机的主要设备构成，学会拆装计算机相关的设备或者是硬件设施，提高学生的观察能力和实践能力。其次老师必须加强对线上线下模式的运用，利用其优势设计科学合理的教学方案，线上可以利用云计算或者是线上平台，加强学生对于计算机硬件设备相关理论知识的研究和分析，突出其中的知识难点或者是重点，加强学生对于相关知识的理解和认识。而在线下课堂之中，老师就可以指导学生计算机理论知识和生活场景的结合，自主实践进行电脑硬件设备的安装或者是拆卸，从而加强理论知识的实践，促进整体教学质量和效率的提升。基于此，老师就必须指导学生做好课前线上的预习工作，明确学习目标，从而在线下的课堂中，掌握相关的知识重点，只有通过线上线下的混合，把理论和实践结合，才可以保证整体计算机教学达到预期目标^【2】。

2、教学过程中的线上线下融合

在实际的教学过程中，教师可以指导学生登录进入线上学习平台，观看相应的教学视频或者是图片，加强对所学知识的理解，根据老师推送的资源，学习计算机相关硬件设备的理论知识，自主完成老师布置的线上作业，并根据自己的理解进行线上讨论交流，构建自身的计算机理论知识体系。其次，老师可以事先准备好专用的计算机设备，组装电脑的相关工具，并确保各类计算机硬件设备的标签明确、摆放合理整齐，一切准备就绪之后，老师就可以进行预实验，对学生进行整体安装过程的详细演示，并对其中可能出现的问题或者是意外情况进行准确的讲解，最终安装完成后通电进行测试，确保学生对整体安装过程有准确的认识和掌握。然后老师可以指导学生分成小组，进行实践操作，严格按照老师的标准要求和流程进行规范操作，进行计算机硬件设备的安装，确保每一步的安装符合要求，老师随时注意指导和检查，完成安装之后，进行通电测试，检查电脑是否可以正常运行。最后，老师进行相应的评价，对于学生安装之中的不足之处进行讲解，保证学生对相关知识的理解。因此，只有利用线上线下混合教学模式，改变传统单一的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生实践能力，让学生可以第一时间把所学知识应用到实践之中，提高整体中职院校计算机教学质量和效率。

3、课后的复习工作

在教学完成之后，老师可以把相关的视频或者是理论知识添加到线上平台之中，让学生可以自主观看或者研究，回顾本节课的内容，实现学生和老师之间的充分交流，帮助学生更加系统化的进行所需知识的复习，遇见问题或者是难题可以及时分布在线上平台之中，不用担心课后或者是放学后，遇到问题不能及时咨询老师，最大程度的提升学生课后复习的质量和效率。其次，老师也可以制定相应的线上测验系统，让学生按照规定的时间完成测验，系统自动进行批改，自动整理相关的问题，减少老师的工作压力^【3】。同时，老师可以根据线上系统出现的问题，及时掌握学生的具体理解情况，并在线下进行问题讲解或者是知识回顾，从而确保每一个学生都可以完整的掌握相关知识，促进线上线下教学模式的推广和应用。

结语

基于此，线上线下教育模式对于中职计算机的教学有着重要意义和作用，线上线下的紧密集合，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，通过线上教学平台的监测可以帮助老师准确掌握学生对于知识理解情况，从而在线下进行有针对性讲解，保证整体计算机教学的高质量高效率开展，使得线上线下教学模式的价值最大化，推动整体中职院校的长远发展和进步。

参考文献：

[1]王春花.中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索[J].电脑知识与技术,2020,16(06):148-149.

[2]蓝永健.混合式教学在中职计算机专业教学的探索——以珠海市第一中等职业学校软件专业为例[J].教育信息技术,2020(11):19-23.

[3]王刚,杨兴春,周长明.线上线下混合式教学模式的改革与实践——以计算机网络课程为例[J].四川警察学院学报,2020,32(05):102-109.

【作者简介】陈亚敏， 1979年3月，女，汉族，河南省周口市 高级讲师，本科学历，从事中职计算机教学相关工作