案例教学法在中职会计教学中的运用

案例教学法在中职会计教学中的运用

陈湘怡

广西壮族自治区 柳州市鱼峰区柳州 第二职业技术学校， 广西壮族自治区 柳州市 545005

摘要：在持续推进新课程改革的过程中，中职教育也面临着新一轮的变革。中职院校是培养会计人才的重要阵地，但传统的教育理念和教学方法已经无法适应时代的发展，难以满足人才培养要求，需要在会计教学中有效融入新型的教学方法，如案例教学法等，从而培养学生的学科思维，提高学生的实践水平与应用能力，进一步加快会计教学的创新发展。本文针对案例教学法在中职会计教学中的运用展开分析。

关键词：中职；会计教学；案例教学法；运用

会计专业课程是中职教育体系中的重要科目，专业性和实践性极强，需要学生在学习过程中注重实际与理论的联系，从而提高学习成效。当前在中职会计教学过程中，部分教师深受传统教育理念的影响，忽视学生独立思维的发展，导致学习效果和教学质量不佳，这就需要教师积极转变教学思路，巧妙运用案例教学法，帮助学生准确理解或把握会计知识，提高学生的综合素质，优化教学效果。

一、中职会计教学中案例教学法的运用原则

案例教学法属于一种新颖高效的教学方式，具有较强的实践性和启发性，能培养学生的问题意识与创新思维，促进学生动手能力的提高。在中职会计教学中运用案例教学法时，教师应该遵循如下原则：①务实性。会计活动是一项应用性活动，需要教师在教学环节选择基础的会计实务知识，浓缩或精简资料，精心挑选重难点的知识内容；或者是对务实性案例进行巧妙选择，构建会计工作的实际情境，让学生对未来工作中可能遇到的挑战进行感受，学会如何抓住机遇、发现和解决问题^[1]。②综合性。中职教师开展会计教学活动时，应该选择综合性和吸引力较强的教学案例，即：教学案例要形象生动、难度适中，既不能过于简单，以免影响学生素养及能力的培养；也不能过难，以免降低学生学习的兴趣。③针对性。案例是案例教学法的主体，强调教师要以教材内容为依据来选择案例，围绕教学目标进行加工，确保案例的难易程度，促进学生专业能力和学习自信心的提高。同时教师应该广泛搜寻相关案例资料，认真拟定待讨论问题或分析要点，在备课环节进行案例描述的反复练习，或是结合案例的不同形式进行动态演示或叙述，以免学生因讲解模糊而失去听课兴趣。

二、案例教学法在中职会计教学中的运用

第一，合理选择案例。将案例教学法运用于中职会计教学活动时，教师应该选择真实且典型的案例来引导学生分析，让学生从真正意义上了解企业的实际情况，制定行之有效的解决方案。同时在案例结果的分析环节，教师应该尽量避免答案的统一性，为学生提供足够的思考和探讨空间，鼓励学生多角度、多层面剖析案例，获得不一样的解决方案^[2]。例如：讲授“战略成本”的知识点时，由于我国关于战略成本尚未形成完整体系，导致教师的教学难度增加，如若教师只一味按照教材进行讲授，往往不利于学生准确理解和高效记忆。对此，教师可以借助案例教学法展开教学，引导学生结合青岛啤酒有限公司进行战略成本的分析，即：利用多媒体设备展示该公司各方面的内容，如技术、品牌政策、市场、资金情况等，在此基础上要求学生通过小组合作的方式分析战略成本，促使学生在合作学习中知晓战略成本管理的作用和意义，掌握减少企业成本费用、提高企业效率的方法。

第二，加强课堂讨论。在中职会计教学中运用案例教学法时，教师应该引导学生深入学习，鼓励学生积极分析和讨论案例，促使学生更好地攻克重难点。在这个过程中，教师需要从学生的学习程度出发，为学生提供丰富多样的案例；或者是向学生发放案例，利用网络或多媒体等方式引导学生进一步探究问题，以便学生初步了解、深入分析案例，在此基础上带领学生进行分析讨论，从而营造活跃的课堂氛围，提高学生学习的积极性。例如：学习“股票投资”的内容时，教师可以利用网络下载与股票相关的投资案例，让学生简单了解股票，在此基础上引导学生分析股票投资的风险，并适时提出问题：假设自己有钱，是否敢用这些钱投资股票呢？利用问题启发学生思考、鼓励学生交流，让学生在思考和交流中学习更多关于股票的知识内容。

第三，巧设教学情境。中职教师在会计教学过程中运用案例教学法时，应该以具体的教学内容为依托，设计贴合性和针对性较强的教学情境，优化训练效果。换言之，教师可以要求学生事先准备相关的工具和材料，引导学生结合实践方式进行理论知识的验证，进而深入理解所学的知识内容，切实提高实践操作水平^[3]。比如：针对证券知识点的讲授，教师可以向学生展示某些企业的财务报表，让学生对比分析和了解，在此基础上进行模拟选股，将自己制定的选股报告予以上交，并且报告内容应该详细体现企业的财务状况；然后组织学生进行专题讨论，如会计监督等，鼓励学生积极交流、大胆表达，并对学生的交流意见进行归纳总结。可以说，情境教学的创设不仅能活跃课堂氛围，还能促使学生独立思考、自主分析，切实提高学生的专业能力。

第四，注重课后总结。实施案例教学法的最后步骤就是课后总结，需要教师积极肯定和鼓励学生的探讨表现，奖励表现特别突出的学生或小组，并对讨论过程中出现的不足或问题给予指出，以便学生在今后的学习中尽可能避免类似情况的出现^[4]。同时教师应该引导学生及时归纳总结案例中涉及的知识内容，让学生认真梳理知识脉络，做到学有所获、学以致用。

结束语：

综上言之，会计是一门传统且与时俱进的课程，具有很强的实用性和理论性，在企业中占据着重要的地位。中职教师开展会计教学活动时应该注重实际与理论的结合，善用案例教学法来引导学生学习丰富的会计知识和真实的会计工作方法，从而提高学生的实践应用水平与社会适应能力，促使学生真正做到知行合一。

参考文献

[1]孙方凯.浅谈案例教学法在中职会计教学中的运用[J].商情,2020(24):248.

[2]黄玉琴.案例教学法在中职会计教学中的运用策略[J].中外交流,2020,27(20):126-127.

[3]王丽春.关于案例教学法在中职会计教学中的运用初探[J].环球市场,2019(5):157,159.

[4]王瑶. 浅谈案例教学法在中职会计教学中的运用[J]. 课程教育研究, 2020(15):249-249.