浅议初中文言文课堂教学的着力点

浅议初中文言文课堂教学的着力点

穆聪旺

陕西省安康市汉滨区江北高中东校区 725000

摘要：中华文化源远流长且有着非常深厚的历史，古人也非常有智慧，作为中华儿女要想了解古人的智慧，首先要做的就是读懂古文，语言通了之后学生才能了解更多关于古人的知识和风俗习惯。我们常说以史为鉴，在日常生活中遇到研究历史的人就自然而然地认为他非常的睿智，是因为他阅读了更多古人留下来的知识。作为一个初中的学生，我们去学习文言文，就是要更多地去了解古人，学习古人的精神和他们留下来的知识。

关键词：文言文教学；初中语文；积累实词；分析句型；品味名句

初中阶段是学生学习文言文的关键时期，因为要想掌握文言文需要一个日积月累的过程，如果等到高中再去认真学习文言文可能会来不及，因为在高中学生的学业压力太大，无法集中精力再去学习和巩固文言文，但是文言文分数在总成绩中占一定的比例，我们又不能直接去忽视他，所以学生在初中就应该学好文言文。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对文言文教学在初中语文课堂的高效讲解进行一番探讨，希望对广大的教师和学生有一定的积极作用。
累积文言文实词
要想学习好文言文，积累文言文的实词是最基础的内容，就像我们学习一门外语的时候，入门刚开始就是学习单词，而单词就对应的是文言文的实词，看到一句文言文，首先是划分句子成分，然后逐字进行翻译，关键是每一个字的意思要弄清楚，如果学生一个实词的意思都不懂，那理解文言文就会非常困难，连第一步都进行不下去，所以，在日常学习的过程中教师应该要求学生积累文言文实词。
例如，在教授《桃花源记》这一篇文章的时候，在讲课之前我先让学生将文章阅读几遍，这再叫几个学生起来翻译，但是学生翻译的情况非常差，有时候甚至一句话都翻译不下来，但是接下来我留一段时间让学生去看课下注释，这个时候学生翻译的情况有所好转。不过通过这一件事情，我会告诉学生，在日常学习过程中就要积累文言文实词，要通过日积月累自己的文言文基础知识得到巩固，课下注释不仅仅可以帮助学生去翻译一篇文章，还可以帮助学生进行文言文实词的积累。而学生看到课下注释的时候不仅仅在翻译时去看，还要让他们背下来，遇到每一篇文章都是要这样学习，因为学生在日常生活中遇到文言文的机会并不是很多，所以课下注释还是要背会的，考试的时候没有课下注释，日常积累文言文实词的学生就可以得到很好的成绩了。
分析古文常见句型
在阅读文言文的过程中，我们可能会遇到这种情况：一句文言文中每一个词都可以翻译下来，但是一整句话就翻译不下来了，这就可能是遇到的文言文中的固定句式了，文言文有几种常见的句型比如说倒装句、疑问句、反问句、感叹句、陈述句等。如果学生将每一个句型都进行认真的分析和总结的话，可能看见一句文言文时直接通过关键词可以知道是哪一种句型，这样翻译起来也会方便很多。
例如，在教授《出师表》这一篇文言文的时候，因为文章相对来说比较长，而且有非常多的句式，学生通过看课下注释也不能将整篇文章完完整整的翻译下来，有些用心的学生也会将一些实词或者虚词用文言文的字典进行查阅，可是虽然查出了每一个词的具体意思，但是某一些句子还是不能够翻译下来，这是因为有一些句子是一些常见的句型，但学生并没见过。这个时候，教师应该将古文常见的句型给学生进行讲解，每一个句型举出一些例子让学生记在笔记本上并且背下来，这样下一次遇到相同类型的句子时，学生翻译起来就会省很多力气。教师也可以告诉学生分辨古文常见句型的方法，这样考试的时候，遇到翻译题时学生的得分情况就会好很多了。
品味名句蕴含主旨
初中是学生刚学习文言文的阶段，所以学生读完一篇文章之后可能还不能理解全文蕴含的主旨，这样的情况下学生在逐字逐句翻译的过程中就会有些困难。所以学生可以在文章中找到主旨句，重点翻译这一句话来理解文章中作者主要表达的意思，这样学生就能理解文章中每一句话的意思了，学生也可以将这一句名句背下来，遇到同类型的句子时翻译起来就会好很多了，而且也可以将这一句话用在作文里增加文章的文采。
例如，在教授《岳阳楼记》这一篇文言文的时候，因为这一篇文章的名句实在是太多了，每一句话都值得学生去背会，而且整篇文章中，每一句话都非常有用，但是经过学生逐字逐句的翻译之后，学生并不能直接理解作者想要表达的主旨。教师可以告诉学生本篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这样学生就能够理解本文主要是讲作者的爱国之情，学生在翻译作者写的每一句话的时候就会简单很多了。教师也可以直接教学生怎样去找一篇文言文的主旨句，方法就是文章中的主旨句一般在文章中的开头结尾，有时候也在文章中的关键段落，教师在教授学生每一篇文言文的时候，可以让学生去找主旨句进行练习，帮助学生学会找大体情况下文言文的主旨句。
总而言之，初中生应该学习好文言文，不仅仅是为了拿到一个好成绩，还因为作为中国人应该学习好文言文，去探索古人留下的知识。学习好文言文有很多种方法，首先在最基础的情况下必须要积累好文言文实词；然后要分析古文常见的句型，这样可以更好的理解文言文一句话的意思；最后品味名句蕴含主旨，找到一篇文章的关键所在，可以更好理解作者想要表达的意思。

参考文献：
[1]孙猛.探析初中语文文言文教学现状[J].亚太教育,2015(20)
[2]赵春花.探究初中语文文言文教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(06)