幼儿园集体教学活动中师幼互动探究

幼儿园集体教学活动中师幼互动探究

巫金莲 权婉君

江西省吉安市永丰县瑶田中心幼儿园 永丰县棠阁幼儿园江西省 吉安市 331500

摘要：幼儿阶段对孩子一生的发展都具有极其重要的作用，幼儿园在对幼儿进行教育时首先要保护幼儿的生命安全，幼儿的健康是进行教育教学活动的基础与前提。在确保安全健康的前提下，幼儿园要组织和开展形式多样、内容丰富的教育教学活动，培养幼儿集体活动的积极性与热情，通过活动的开展对幼儿的身体进行锻炼，提升幼儿对不同环境的适应能力，体育活动的进行是促进幼儿健康最主要的方式之一，也是促进幼儿健康成长的关键。在社会经济发展的推动下，幼儿园集体活动的开展，可以有效的促进幼儿的健康发展，加强幼儿与教师之间的联系与互动，进而提升对幼儿的教育教学质量。

关键词：幼儿园；集体教学；师幼互动

受传统教学理念与思维的影响，部分教师与家长认为幼儿阶段是幼儿进行知识学习的关键时期，在这种理念的影响下幼儿的教学模式与活动开展的方式受到了一定的影响，给幼儿教育教学产生了一定的阻碍作用^[1]。在新课改与新教育理念的推动下，幼儿的教育教学理论与实践教学都发生了一定的变化。

一、幼儿园集体教学活动中师幼互动存在的不足

（一）与教师进行互动的学生存在不均衡性

集体教学活动的对象应该是面向全体的小朋友，但是在实际的教学活动中，并不是每一个幼儿都可以与教师进行互动。对于那些在性格上比较开朗的孩子，与教师之间进行互动的频率会比较高，但是性格较为内向的孩子，不能主动与教师进行互动，甚至在活动的过程中还容易被教师忽略。在集体活动中，教师要平衡好与每个幼儿之间的互动，相对来说还是具有一定难度的。在集体活动中，教师通常都会从活动的组织者与把控者的角度进行出发，认为幼儿在活动的过程中只是参与者与接受者^[2]。因此，在进行活动策划的过程中，教师对活动的创新又产生了忽略，对教师与幼儿之间进行互动的价值不能很好的进行把握，也不能在进行互动的过程中对幼儿的兴趣进行关注，对幼儿在活动主体性不能确保。因此，教学的质量也不能得到提升。

（二）在与幼儿进行互动的过程中，语言缺乏有效性

在集体活动中，教师与幼儿之间的语言在活动的过程中是贯穿始终的，向幼儿进行问题的提问是与幼儿之间进行互动最为直接与有效的方法，也是幼儿与教师之间进紧密联系的最好方法。恰当的提问可以引导幼儿进行思考，有效地回答又可以对幼儿的思维能力与语言表达能力进行拓展^[3]。因此，教师在与幼儿进行与语言沟通的过程中要掌握语言的技巧与艺术，通过问题可以促使幼儿对问题进行关注，对活动能够积极的参与。

二、幼儿园集体教学活动中师幼互动的有效策略

（一）教师要对自己进行准确定位

在传统教学理念的影响下，在教学活动中，教师都是作为传授者与掌控者出现的，幼儿则是接受者，因此，教师与幼儿之间是一种主动与被动的关系。在教学的过程中，教师要对自己在活动中的角色进行重新的定位，在与幼儿进行沟通的过程中，要将幼儿放在与自己同等的地位上进行交流。教师要尊重幼儿的想法与行为，鼓励幼儿对自己的观点进行表达。在活动的过程中，教师要准确的认识自己的指导者与引导者的作用，教师要避免成为活动的主导者。在与幼儿进行互动的过程中，教师要对幼儿的问题与回答进行积极的回应，可以与一定的鼓励与肯定，对于幼儿在活动中出现的一些问题，教师也要对幼儿进行适当的指点，激发幼儿探究的欲望与积极性，这种教学模式更加有利于幼儿对新知识的学习与接受。

（二）重视幼儿在集体活动中的情感

每一个幼儿都是一个独立的个体，在活动的过程中，他们会有自己的情感变化。因此，教师要促进幼儿在认知与情感上的全面发展。对幼儿阶段的孩子进行教育的主要目的不仅仅是传授知识，更多的是促进幼儿更好、更全面的发展^[4]。在集体活动中，教师要对幼儿的情感进行一定的关注，在集体活动中要树立促进幼儿全面发展的理念。在集体活动设置的过程中，要依据幼儿的兴趣与爱好进行活动的开展，要尊重幼儿自己的性格与优势，活动的设置也不能超过幼儿的认知水平，要确保幼儿在活动的过程中可以对活动的内容进行灵活的回应。幼儿对外界环境的认识主要是通过他们的体验感受来的，因此，要对幼儿的对活动的体验与感受进行关注。幼儿已经具备了一定的思考能力，进行教学的过程中，教师要不断的鼓励幼儿进行积极主动的探究，培养幼儿自主学习的意识与能力，进而建立起良好的师生关系。

（三）教师要热爱每一个幼儿

良好的师生关系是进行幼儿教育的基础，也是促进幼儿健康发展的重要前提。在实际的教学中，教师会自主的对幼儿进行一定的分类，进而出现对幼儿进行区别对待的情况，这种情况的出现，会对幼儿的积极性产生一定的影响，也不利于教师与幼儿之间和谐关系的建立，因此，在教学与活动的过程中，教师要对所有的幼儿一视同仁，充分的尊重与信任每一个幼儿，通过教师与幼儿之间的互动，使幼儿充分的感受到教师对自己的爱护，只有在情感上达到了一定的认可，在进行集体活动中，教师与幼儿之间才能进行充分的互动

^[5]。教师与幼儿之间的互动应该建立在情感之上，而不是进行单纯的提问。对于幼儿阶段的孩子，具有较强的模仿能力与学习能力，因此，教师要树立好自己的榜样作用，以免自己对待幼儿的态度对幼儿的发展产生不利的影响，为幼儿创设一个轻松、愉快、和谐的集体活动，进而使幼儿充分的感受到自己是被尊重、被重视的。

三、结束语

幼儿教师在进行教学活动的过程中，首先要转变自己的观点，建立与幼儿平等的关系，与幼儿建立良好的互动关系，及时对幼儿的情感进行了解，及时的对活动的内容进行调整，进而促进幼儿的全面发展，使幼儿教学的质量不断的得到提升。

参考文献：

[1]朱江琴.幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[J].教育界,2020(37):88-89.

[2]徐萍.浅谈幼儿园教学活动中师幼互动的障碍及其策略[J].考试周刊,2020(77):165-166.

[3]于广雷.幼儿园集体教学活动中师幼互动分析[J].家长,2019(31):109.

[4]范金玲.实现师幼互动 促进幼儿园体育集体教学活动开展[J].考试周刊,2019(78):113-114.

[5]葛娇.幼儿园大班集体教学中师幼互动问题研究[J].集宁师范学院学报,2019,41(05):115-119.