浅谈体育教学中体育游戏的创新

浅谈体育教学中体育游戏的创新

梁欢 王如

湖南省益阳市益阳师范学校，湖南省益阳市 413000

摘 要∶目前，在游戏教学中，普遍存在着不重视思想教育、教学方法单一的现象，在一定程度上制约了学生的学习兴趣。随着体育教学改革的不断深入，游戏教学必须适应中小学生的特点，既要突出思想教育，又要转变实践手段，以生动有序的方式组织游戏。笔者认为： 注入思想内容，使游戏教学充满活力，灵活的教学方法使游戏教学更具魅力，是游戏教学改革与创新的出发点和归宿，使游戏教学更具特色。

关键词∶ 体育教育； 改革创新；教学效果

游戏充满了乐趣，无忧无虑的孩子，孩子们在游戏中被情节、目标激励、规则的限制、各种角色的表现要求所吸引，培养了良好的思想品德，但目前的教学方法单一，限制了学生的兴趣，因此，笔者认为在游戏教学方法上，教学组织要更加努力，更好地培养学生的游戏兴趣。在过去的初级中学体育教学中，教学方法相对单一滞后，根本无法激发学生的学习兴趣。而体育课堂包含的运动少，不跑步就是跳绳，长时间学生会感到无聊。新课程改革实施后，初中体育教师逐渐感受到新教学法的有效作用，将游戏教学法渗透到体育教学中是一种必然趋势。

一、游戏教学法的优势

1．可以激发学生对体育运动的热情。笔者发现，在平时的体育课上，学生对一些体育项目不是很感兴趣。这是因为有些运动，除了无聊之外，还需要很多体力消耗。初中生正处于身心发育阶段。如果他们长期处于疲劳状态，不利于健康成长，也会削弱学习体育的热情。以长跑为例，学生完成长跑后会感到非常疲劳，这种情况持续很长时间会使学生感到害怕。在此基础上，教师可以改变接力赛形式的长跑，从而达到不同的教学效果。例如，在2000米长跑比赛中，老师可以根据学生的实际情况把学生分成几组。每组8名学生将进行接力赛跑，第一名获得奖励。这种接力方式可以激发学生的运动积极性，增强团队合作能力，达到运动训练的目的。

2．它可以帮助学生更好地发展。在应试教育的影响下，初级中学学生面临着严峻的学习压力。各学科的学习时间相对紧张，体育课程是一门可以让学生完全放松的学科。因此，在体育课中引入游戏教学法，可以使学生保持愉快的心情，有利于学生的锻炼和发展。

3．能帮助学生掌握体育教学内容。趣味性体育游戏可以帮助学生掌握体育教学的内容，加深对体育教学的印象，这既是现行体育游戏教学方法与以往体育教学方法的区别，也是游戏教学方法的特有优势。而趣味性体育游戏教学更符合初级中学学生的基本要求，除了有利于活跃课堂气氛外，还可以进一步激发学生学习体育的积极性，让学生更好地参与体育活动。

二、游戏教学法在体育教学中的运用

由于游戏种类繁多，不同类型的游戏有不同的组织形式和方法。因此，重视游戏组织工作，使游戏组织活跃而不是无序，是提高游戏教学质量的关键，是游戏教学创新的基本保证。游戏的组织是教学的重点，所以我们应该在课前认真思考，加强课堂管理，课后认真总结。每个环节都不能忽略，必须小心处理。特别是在游戏教学改革过程中，随着实践手段的不断变化，游戏组织的难度增大。因此，有必要把握教材的特点，运用科学的组织教学方法，以适应游戏教学改革的要求。首先，游戏的形成要适合，根据教科书的特点，充分利用现场设备，选择合理的形成方式，从而组织和改造游戏。第二，调度应该简单易行，队列应该根据练习手段的不断变化来调整，这样球队可以调整得越少越好，球队可以调整的越容易，这样比赛就可以很容易的集中管理。第三，组织活跃但不混乱，使组织活跃，实践有序，应有利于规范，便于教师解释和示范，并评估结果。

教师应优化教学理念，激发学生的自主学习意识。体育教师要优化教学观念，激发学生的自主学习意识，使学生积极参与体育活动。此外，教师还应根据新课程时间表的要求，解决以往单一教学模式中存在的问题，突出学生的主体地位，多与学生交流，了解学生的想法，选择对游戏感兴趣的学生进行教学，吸引学生的注意力，使学生感受到体育的乐趣。体育游戏活动应该公平公正。初级中学学生参与体育游戏的动机是游戏的结果。在此基础上，体育教师在组织相关体育赛事时，应把握好整个环节，确保赛事公平公正，避免抑制学生的积极性。如果发现有学生违反规定，应该警告他们。当然，应该适时地鼓励获奖学生，进一步激发他们参与体育锻炼的积极性，从而达到体育教学和游戏教学的目的。根据学生的实际情况选择和配对体育游戏。体育游戏具有多样化的特点，这就要求体育教师适当地改变以往的体育训练模式，结合学生的实际情况，选择与之相适应的体育游戏，使学生积极参与体育运动，从而提高学生的体育能力。例如，如果你想锻炼学生的腿部力量，你可以进行“蹲跳”游戏； 要锻炼学生的上肢力量，可以进行“推车”游戏。除了上述练习外，你还可以参加“大龙尾”游戏来锻炼学生的敏感性。在课程结束的时候组织一些有趣的游戏。在大多数体育教学中，体育教师会安排学生在完成教学活动后进行一些大量的运动。这种教学方法对提高教学效果没有多大作用，但会使学生厌倦体育课。基于此，在体育活动结束时，教师可以留出相应的时间让学生参加一些运动量较少的游戏。例如，完成体育活动后，可以组织学生听歌、猜谜等，使学生保持轻松愉快的心情，更期待下一堂体育课。

结束语：

在新课程改革深入实施的背景下，游戏教学以其强烈的娱乐性和趣味性而受到学校和教师的广泛重视。在体育教学中科学合理地运用体育游戏，不仅可以激发学生对极性的积累，而且可以加深师生之间的感情。由此可见，游戏在初级中学体育教学中的应用效果良好。

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