如何提高皮肤科临床实习生教学质量的探索

如何提高皮肤科临床实习生教学质量的探索

张亚丽 王雪

石河子大学医学院第一附属医院皮肤科 832000

摘要：伴随皮肤性疾病的日益增多，人们意识到治疗皮肤疾病的重要性，皮肤性病学作为一项应用实践性较强的临床学科，学生进行临床实习的过程中，需要对于皮肤性病学进行感性的认知，只有利用多样化的教学方法，才可以使学生在短时间内，迅速掌握皮肤病学的特征，并且可以明确常见疾病的诊断和治疗，以便提高学生的实习质量。

关键词：皮肤科；临床实习；疾病诊治

引言

皮肤性病学病属于一类直观性较强的学科，由于皮肤性病的诊治方式不同于其他的学科，专业技术要求较高，临床实习作为高等医学教育的重要环节，医学生在临床实习阶段需要将理论联系实际，形成高素质的医学人才。医生需要采取多种模式相互融合的方法，对医学生进行实习教育，激发学生对皮肤性病学的学习热情，培养学生的综合思维意识，以及临床实践技术，进一步提升临床实习生的教学质量。

1分析皮肤科见习教学的现状

首先，皮肤性病学作为医学院校的基础科目，但是部分医学生认为皮肤科属于小科室，没有意识到这项学科的重要性，忽视了专业课理论的学习，对临床见习项目缺少重视，由于皮肤性病学病种的种类繁多，很难进行区分，教学方式较为单一，缺少趣味。与此同时，医学实习生面对升学和择业的双重压力，皮肤科现在的就业形势较为复杂，对实习生的工作积极性造成不良影响，并且受到其它等多种因素的影响，导致病人拒绝配合临床教学工作。其次，由于本科扩招人员的增多，增加了医院的实习生，然而部分带教老师的时间精力十分有限，降低了实习生的学习质量，部分实习生在医院实习过程中，只是被动的跟随教师进行查房等活动，依照老师的吩咐完成任务，对于疾病诊治缺少独立的思考学习，缺乏创新性的思维意识，在实习过程中难以做到理论与实际的贯彻相通^[1]。除此之外，带教老师对于皮肤科的重症疾病很难进行示范性的教学讲解，比如重症多型红斑型药疹、天疱疮等疾病，会对患者全身的皮肤屏障功能造成损害，且涉及到患者的生殖部位时，对于隐私权十分敏感，难以作为示范教学的案例为医学生进行教学讲解，继而降低了医学生的学习效率。

2创新皮肤科临床实习工作的教学模式

2.1确定皮肤科教学的基础目标

皮肤科疫病具有很强的直观性，因此实习生在医院进行实习的过程中，可以依据患者的皮肤损坏状况，做出初步的判断，同时需要细致观察皮疹出现的位置，外表特征，以及鉴别要点等，并且皮肤疾病在治疗过程中还会出现其它的变化，皮肤疫病在不同的发病部位会呈现出不同的发病特征，学生难以完全掌控各类疾病的动态变化，首先，带教医生需要确定皮肤临床教学的目的，完全掌控皮肤疾病的特点，促使医学生可以和患者进行近距离的接触，将抽象性的理论知识转化为直观化的皮肤病例，继而增强了医学生对皮肤疾病的认知了解从，为学生日后进入临床实践构建坚实的基础，除此之外，带教老师在教学过程中，需要根据实习生专业方向的不同，采取因材施教的方法。

2.2综合素质能力较强的带教老师

医院想要提升皮肤科临床实习生的教学质量，需要选取综合实力较强、且教学经验丰富的带教老师进行教学，由于教师的带教水准会直接影响医学生的见习质量，同时会对实习生最终的学习效果产生不良影响，因此需要选择素质能力较强的教师进行带教，为学生传授相关的知识。除此之外，对于带教老师的医德和职业道德具有高标准的要求，由于现在的社会需要全面性的技术应用型人才，因此需要对学生进行素质培养，教师在临床教学过程中起主导作用，老师在新时期需要与时俱进，对医学知识进行技术创新，促使学生具有更加宽广的知识面，提升医学生的专业技术水平，为医学生提供丰富的理论知识，以及较强的专业技术，继而将教学任务快速完成，实现现代医学的教学目标^[2]。

2.3强化素质教育，提高学习兴趣

带教老师在临床实习过程中，需要增加学生的培养力度，提高学生的综合素质，带教老师在教授学生实习的过程中，需要将自身的临床经验，以及临床过程中常见的问题，为学生进行清晰地讲解，为学生树立正确的价值观念，使医学生具有积极地工作态度，具有充足的自信心，用良好的精神面貌为患者带来正面的影响，提高医生在患者心目中的位置，在实习过程中对学生的穿着打扮进行严格要求，严禁另类的穿着打扮，避免患者心生反感，要求医学生在诊治过程中可以换位思考，充分尊重每位患者，与患者进行沟通的过程中需要认真倾听，与患者之间构建平等的交流关系，带教老师在讲解各种皮肤病时，需要充分调动学生的好奇心，激发学生学习皮肤知识的兴趣，继而有效提升医学生在临床实习中的学习效果。

2.4提高临床思维意识

临床见习会对学生起着承上启下的作用，不仅可以让学生对课堂内的理论知识进行巩固，且需要与临床实践活动进行紧密关联，促使学生把理论知识应用于实践活动中，因为患者表现出的病症有所不同，带教老师需要通过开展见习课程，培养学生的临床思维意识，带教老师肩负学生在见习期间的学习责任，在学习过程中围绕着临床实践的实际需求，同时积极讲解相关专业的有关内容，其次，需要注重培养学生临床思维能力，例如，教师在讲解自身免疫性疾病疱病时，需要将皮损特征与病理特点联系在一起讲解，这样有助于医学生的理解和掌握。促使学生日后做皮肤科医生时，假如碰到类似的患者，需要提高自身的警惕性，及早明确诊断，为患者提供优良的诊治服务

^[3]。

2.5体现教学的艺术性体

首先，皮肤科带教老师在授课过程中，需要将教学术语转化为简洁的教学语言，对讲课内容进行条理性的分析，从多层面进行细致讲解，包括疾病的来源、临床特点、实验检查、诊断标准、治疗手段等，促使学生对皮肤疾病具有整体性的全面认知，其次，需要将抽象的理论知识进行具象化的转变，在描述病理特征的过程中，可以用具体的事物替换专业术语，增强学生的认知了解，通过对实际病例进行连续性的观察，总结搜集的信息资源，对皮肤疫病的特征进行总结分析。

结束语

综上所述，在医学教育的工作过程中，需要增强医学生的临床实习质量，医院需要对医学生进行教学指导，带教老师需要具有精湛的医疗技术，以及丰富的临床实践经验，利用多样化的教学模式，激发医学生的学习兴趣，在实习过程中教导医学生将患者作为重心，培养学生的职业道德素养，强化医患之间的平等沟通，培养出医学知识丰富、职业素质较高的临床医学人才。

参考文献：

[1]杨莹,陈晓红,张延,曾霓,杨英.如何提高皮肤科临床实习生教学质量的探索[J].中国继续医学教育，2019(06):35--37.

[2]郝勇,韩慧,刘永富,石继海.如何在皮肤科临床带教中培养医学生医患沟通能力[J].中国继续医学教育,2017(32):25-27.

[3]乌云塔娜,通拉嘎,其合力嘎.混合型教学模式在蒙医皮肤科临床实习中的应用[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2016(05):444-445.