让高中历史课堂有"温度"——人物教学初探

让高中历史课堂有 "温度 "——人物教学初探

袁奇良

贵州省毕节市赫章县汉阳街道赫章县第一中学 553200

摘要：历史是记载人类社会过去的事件和活动，是人们对过去文化的传承，全面深刻地了解历史，才能更好地向前发展，在人类的历史中，中国的历史源远流长，博大精深，每一个中国人都更应该全面了解历史。高中生正处于人生观和价值观塑造的重要阶段，历史课的学习有助于培养高中生健全的人格，是达到立德树人目标的重要组成部分，但目前大部分高中教育中的历史课堂都具有冗长乏味的缺点，无法吸引学生的兴趣，因此，探索如何更深入地将历史文化教授给学生具有重要意义，本文提出让高中历史课堂有“温度”的理念，以期更加全面深入地帮助学生理解历史事件和伟大的历史人物，培养学生的家国情怀和人文情怀。

关键词：高中历史 人物教学 策略

1 基于岳麓版教材，理论结合实际，展现具有趣味性的历史课堂

目前高中历史岳麓版教材积极吸收了较为前沿的研究成果，紧跟时代的步伐，针对历史事件从不同角度提出新颖的观点，且在此基础上，加强了对中外历史的融会贯通。在此良好的教材背景下，教师需要改善历史课堂效果，展现具有趣味性的历史课堂。教师可以采用理论结合实际的方式，站在学生的角度思考学生更容易接纳的教学方式。要改变以前仅针对考试去死记硬背重要知识点的方式，以每个“重要知识点”背后具有伟大人格魅力的历史人物为主线，讲述鲜活的人物故事，在此过程中，真正做到让高中历史课堂有“温度”。

2 在历史课教学中利用优秀的影视作品展现历史人物魅力

随着当前网络科技的迅速发展，高中生的生活与网络密不可分，学生们会更喜欢观看一些影视作品，针对此情况，教师可以选择一些优秀的演绎历史人物的影视作品和学生共同观看，例如在高中历史课堂中学生们都会学习到“陈独秀与李大钊”、“德先生与赛先生”等知识，在以往的课本中和课堂上，对学生而言可能只是通过一段文字来了解两位伟大革命家的生平事迹，而无法更深刻具体地体会到两位历史人物的魅力，但在相关的影视作品，如国家为庆祝建党一百周年所拍摄的电视剧《觉醒年代》中，演员通过精湛的演技全面具体地展现了两位先生的人物魅力。在尊重历史事实的重要前提下，通过影视渲染将伟大的历史人物生动立体地展现出来，提升学生对历史课堂的兴趣度，同时也让学生感受到英雄的“温度”。

3 充分展现历史人物有“温度”的行为和语言魅力

在历史课教学中，除了让学生了解过去的历史事件和历史人物外，还可以在学习历史过程中提升自身的文学素养，如伟大的革命家李大钊先生所创作的诗歌《青春》让学生从“进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福。”中领会青春和人生的意义；在鲁迅先生的“现在的青年最要紧的是“行”，不是“言”。中领会行动力的重要性。通过了解赵一曼、黄继光等伟大革命家的历史事迹，体会到现今美好生活的来之不易。在此学习过程中，从历史人物的行为语言中明白何为知行合一，何为无私奉献精神，能够让学生深刻领会到名人名言的真正意义，让历史人物之于学生不仅仅是课本上的文字和图片，而是生动又具有“温度”的。

4 组织学生开展适当的情景模拟活动

近年来，教学模式逐渐丰富改进，课堂中也增添了各类活动，关于历史课堂，也可以开展历史人物角色扮演活动，让学生选择历史人物进行扮演，在表演前学生通过了解历史人物的时代背景和性格特征来演绎角色。而在此过程中，学生不仅在互动中体会乐趣，还能深刻地了解历史人物。并在与其它同学的互动中了解历史人物之间的关系。在每节历史课中，以想弘扬的精神为基础选择适当的历史人物，例如要体现爱国主义和勇气时，可以选择林则徐、孙中山、陈独秀和李大钊等历史人物，进而了解如“鸦片战争”和“新文化运动”等历史事件；在体现自强自富精神中，选择李鸿章、曾国藩等历史人物，了解“洋务运动”，体会“师夷长技以制夷”的含义，在未来的国家发展中时刻带着这种精神去创造更好的明天。中华民族具有几千年的历史，伟大的人物数不胜举，授课教师应积极结合历史课本内容，设计科学合理的课堂活动，在高效有趣的学习中让学生亲身体验历史人物的“温度”。

5 鼓励学生针对特定历史人物进行课后拓展

在漫漫的历史长河中，因为不断变化的时代背景，每位历史人物的人生经历都具有浓重的时代色彩，若细致深入研究，每位历史人物都可以书写成一本十分厚重的书，而学生在学校的历史学习时间有限，教师只能选取最具代表性的事件进行讲述，学生只能够对其具有初步的了解，针对这一问题，历史授课教师应积极鼓励学生对自己感兴趣的历史人物进行更深一步的探索了解。

结束语：

中国古代有一句话“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。”说明了历史之于人类未来发展的重要性。而高中生作为青年人更是祖国未来发展的主力军，更应该学史明史，了解中华民族的历史发展，铭记伟大的历史人物。另一方面，英国著名哲学家培根曾经说过“学史可以明智”，高中教育工作者应深刻领会历史之于高中生健全人格塑造的重要意义。因此让高中历史课堂更具有“温度”，让历史人物更具有“温度”对学生更高效学习历史具有重要作用。

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