挖掘乡土历史资源，优化初中历史课堂

挖掘乡土历史资源，优化初中历史课堂

吕晓玲

甘肃省张掖市甘州区张掖育才中学 甘肃 张掖 734000

摘要：伴随着现阶段新教育理念的不断深入，对教学的方式以及教学的内容均提出了更高的需求。因此，为了可以顺应新教理念的内容，在对初中阶段的学生进行历史这门课程的教学过程中，老师需要重视对乡土资源的挖掘，从而使自身的教学质量得到极为高效的提升。基于此，本文针对，怎样充分挖掘乡土资源优化初中历史教学做出了简要的分析。

关键词：乡土：历史资源；初中历史；教学

我们所说的乡土历史资源其实就是指当地的所具有的历史特征以及历史事件，这部分内容基本上在历史教材中是找不到的，并且这部分内容一般都是由口头的形式从老一辈人的口中流传出来。充分的运用当地的乡土历史资源可以对历史教材中缺失的部分起到很好的补充作用，从而使学生的学习资源更为的丰富，进而使学生的学习效率以及老师的教学质量得到极为高效的提升。

一、改变传统的教学方式

伴随和新教育里理念的不断实施，在针对初中阶段的学生进行历史这门课程的教学过程中，老师需要重视学生的课堂主体位置，改善自身的传统的教学理念，注重和学生建立起和谐平等的学习关系，在学生们面对困难的时候积极主动的指导学生。在运用乡土历史资源为初中阶段的学生进行历史这门课程的教学过程中，其实就是针对乡土历史资源充分地进行分析以及运用的一个过程。但是在实际进行教学的过程中老师需要注意的一点就是，老师首先需要针对乡土历史资源的实际情况进行分析，保障其能够和实际的教学内容相符合，之后在将其充分的运用在教学过程中，最后在通过小组合作的方式作为学习的基本组织形式。在这一过程中，需要教师和学生一起合作，共同创建乡土历史知识体系^[1]。

二、批判学习乡土资源

由于所有人都对自身的家乡非常的自信以及喜爱，所有在实际将乡土历史资源引进教学的过程中，部分的老师或者是学生都会对自己家乡的历史资源赞不绝口，但是却不会对其中错误的信息进行批判，这样的话就会使学生在进行学习的过程中陷入误区，导致其学习受到较为严重地影响。在各个地区长时间的历史发展过程中，不可避免地会出现部分错误的或者是落后的历史信息，但是在面对这部分信息的时候一定不能任其传播，老师在教学的过程中一定要逐渐地引导学生们改正这部分历史资源。虽然在实际对学生进行教学的过程中需要培养出学生热爱家乡的理念，这就不可避免地会对其家乡进行一些过度的褒奖，可是在这一过程中，老师也需要坚持自身的批判教学理念，只有这样才可以将更正确的历史知识传授给学生，从而使学生在这一过程中可以形成一个优良的历史素养，进而使老师的教学质量得到进一步的增强^[2]。

三、要体现乡土历史资源与教材内容的统一性

在针对初中阶段的学生进行历史这门课程的教学的时候，老师需要重视乡土历史资源和教学内容的相关性。具体来说的话就是将历史教材中的知识作为教学的中心点，将乡土历史资源作为辅助，及时对教材中确实的内容进行补充，这样的话，就可以使学生在更为丰富更为真实的教学中，充分的提升自身的历史素养^[3]。

比如，部编版《中国历史》七年级上册第三单元第十五课《沟通中外闻名的丝绸之路》中，学生在探究完张骞通西域，丝绸之路形成的知识点后，教师设计学生活动：丝路之旅 ：假如你是一位导游，带领着一支旅游团，从西安出发开始古丝绸之路旅游 （仅限国内），请介绍沿途主要的旅游景点。重点介绍作为丝路重镇的张掖的得名，自然景观特色，历史文化遗产等内容，较为明显的体现了乡土历史的渗透。加入了张掖本土历史的内容，图片，配合以学生的讲解，让学生感受到家乡在历史中的脉动，让骄傲与悲壮在学生的心中点燃。把历史教材中那些较为抽象化的内容，转化成更为具象化的内容，进而使学生对本节课所学的知识进行更为深入地理解。除此之外，运用这样的方式为学生们进行教学，不但可以使学生在进行学习的过程中充分地激发出自身对家国的热爱之情，同时还可以使学生在这一过程中不断的提升自身的历史素养，从而为学生以后的学习历程打下坚实的基础。

四、要体现乡土历史资源与教材内容的实用性

在针对初中阶段的学生开展历史这门课程的教学过程中，将乡土历史资源充分地结合在其中，不但可以使学生在这一过程中不断的提升自身的学习能力，同时还可以使学生对更多的历史知识进行更为的正确的理解。虽然这样的话可以为学生们带来众多的好处，但是这就不代表可以将乡土教学资源随意的引入到历史教学过程中，其原因就是，在正式针对初中阶段的学生进行历史这门课程的教学时，不可避免地会受到教学内容以及学生实际学习情况等等因素的影响。所以，在实际运用乡土历史资源为学生们进行教学的过程中，一定要保障其能够符合实际的教学内容，只有这样才可以保障学生能够在良好的学习环境中不断地提升自身历史核心素养^[4]。

比如，在第15课《两汉的科技和文化》的教学设计中，学生学习了造纸术的发明后，在拓展环节中，让学生了解张掖的书写材料，设计“你了解居延汉简吗？”这样的问题，让学生从身边的历史进一步加深书写材料的发展对文化传承的作用，同时，从居延汉简的历史。内容，地位加深对张掖本土历史的认识和了解。更加便于学生的理解和接受，从而使学生在这一过程中可以充分的提升自身的历史学习能力，进而使老师的教学质量以及教学效率大幅度地提升。

结束语：

综上所述，伴随着现阶段新教育理念的不断深入，对教学的方式以及教学的内容均提出了更高的需求。所以，在对初中阶段的学生们开展历史这门课程的教学过程中，老师需要将乡土历史资源充分地结合在实际的教学过程中，为学生们提供一个学习资源更为丰富的学习环境，但是在将其结合在其中的过程中一定要注意一点，就是乡土历史资源需要和实际的教学内容相呼应，只有这样才可以为学生提供更加优质的课堂教学效果，为学生们的历史学习以及今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘晓芳.新课改下乡土历史资源在初中历史课堂教学中的创造性使用[J].语文课内外,2019,(12):107-107.

[2]吕玉芝.乡土历史资源对初中历史课堂有效性的影响分析[J].试题与研究:教学论坛,2020(2):3-4.

[3]罗钰惺.例说乡土资源在初中历史课堂教学中的有效运用[J].求知导刊,2020,(5):31-32.

[4]魏海燕.乡土历史资源在初中课堂教学中实施的度的把握[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):134-134.

本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2020年度一般课题

《云课程背景下开发张掖乡土历史微课 促进学科素养形成的实践研究》的研究成果。课题立项号：GS[2020]GHB4204