大班幼儿前书写能力的培养

郑晓颖

杭州市笕杭幼儿园 310000

摘要：“前书写”与普通书写有着本质上的区别，前书写更像是幼儿们的绘画，前书写能够丰富幼儿的书写经验，为真正的书写做准备，大班幼儿前书写能力的培养尤其重要。所以在幼儿教师们应当重视对大班幼儿前书写能力的培养，在教学活动中多组织幼儿以游戏的方式进行涂写、涂画一些简单点的文字，培养幼儿对书写活动的兴趣。

关键词：幼儿园大班；前书写；能力培养

引言：处于幼儿阶段的孩子就已经对身边的图画、文字等有了浓厚的兴趣，幼儿教师可以根据幼儿的这一特点对其进行前书写能力的培养。但是教师也应当明白，前书写教学并不是前识字教育，教师要做的是尽可能的为幼儿创设适合他们进行前书写活动的环境，培养幼儿识字和书写的意识，并引导幼儿对其产生兴趣。前书写活动的目的并不是要求幼儿掌握多少文字，而是为了使幼儿对书写有正确的认识，丰富他们的前书写经验。

一、让幼儿充分接触文字

在幼儿正式接触和认识文字之前，他们接受文字的途径来自于周围环境。当周围的环境中充斥着大量的文字时，幼儿们对于文字的敏感程度将会提升，所以教师在布置教室时要适当的融入一些文字，从而在潜移默化中对幼儿进行文字的渗透^[1]。例如在开学之初欢迎新生时，教师可以在班级或者校园中布置红色标语；在布置教室时可以将教室内摆放物品的名称贴在不同的物品上，例如将“桌子”两个字写在红色的贴纸上并粘贴于桌子上等等，长此以往学生们便会对相关的文字越来越熟悉。除此之外，在家中父母也要对大班幼儿进行文字的渗透，例如和幼儿一起看绘本，在绘本讲解的过程中带领幼儿指读简单的数字或者文字；在家长带幼儿进行或外活动时，还可以和幼儿一起玩找文字的游戏，如和幼儿一起观察周围的广告牌，寻找“大”、“小”、“一”等较为简单的文字，在逛超市时还可以将货架上的物品为幼儿做介绍，从而让幼儿了解物品和文字的对应关系。

2. 为幼儿提供自主书写的空间与工具

书写工具是幼儿进行前书写必不可少的，在幼儿进行前书写活动前，教师要为幼儿提供丰富的彩笔、纸张、橡皮等工具，在幼儿看到五彩缤纷的色彩时能够为他们带来极大的视觉冲击，从而主动想要进行前书写活动。其次，在任何幼儿表现出想要进行前书写活动欲望的适合，教师都要给予书写文具的帮助，让幼儿能够随时进行前书写活动，例如幼儿交了一位新朋友，想将朋友的信息进行记录，那么教师需要为幼儿提供相应的文具，从而推动前书写活动的发生与进行。另外除了纸、笔等文具，教师还可以为幼儿提供其他的“书写工具”，例如幼儿在进行户外活动时，教师可以为学生们提供树枝、石子等工具供幼儿书写，培养幼儿的前书写能力。

2. 培养幼儿正确的执笔方法与书写姿势

良好的习惯能够使人受益终生，同样，如果在幼儿时期就养成错误的书写习惯，那么对幼儿今后的学习与发展也将产生深远的不良影响。所以在幼儿进行前书写活动时，教师就要有意识的引导他们养成正确的执笔方法和书写姿势，为今后的正式书写做准备^[2]。如何才能培养幼儿良好的书写习惯呢？笔者认为教师的关注与激励便是一个不错的方法。例如在幼儿进行绘画时，教师首先将正确的执笔方法告诉幼儿，并引导幼儿适应正确方式。在幼儿绘画过程中教师可以不断巡视并观察，对于执笔和坐姿不正确的幼儿进行纠正，而对于姿势正确的幼儿教师要给予肯定，并在绘画活动结束后奖励该幼儿小红花以示鼓励。以一个月为期限，一个月当中得到小红花最多的幼儿就可以被评为“优秀书写小标兵”，并将他们的照片展示在教室中以示表彰。其他幼儿也想得到来自教师的鼓励与肯定，接下来将会主动改正自己错误的姿势和习惯，教师的关注便是幼儿们改正自身缺点的动力，所以在对幼儿进行前书写能力培养的过程中，教师不要吝啬自己的赞美，对于表现优异的幼儿教师要及时给予肯定与表扬，从而促使幼儿前书写能力的提升。

2. 创设主题，为幼儿的前书写练习提供内容

进行前书写练习的前提是具备幼儿感兴趣的主题，教师可以根据幼儿的实际情况确定幼儿较为熟悉的主题供幼儿书写，还可以为幼儿们创设轻松、有趣的情境吸引幼儿主动参与到前书写活动中来。例如，大班的幼儿即将毕业，离开自己生活了三年的幼儿园，教师可以以此为主题开展前书写活动，引导幼儿将自己的个人信息写下来交给自己最好的朋友。在前书写活动开始前，教师可以将需要书写的内容整理好并写下来交给每一位幼儿，幼儿对于自己经常接触的信息，例如自己的姓名、年龄等一般都能够用文字表述出来，而对于性别、爱好等不常接触的信息他们会通过绘画的方式体现出来。当幼儿发现自己的其他幼儿的爱好相同，其他幼儿能够用文字表述自己却只能绘画时，会激发他们模仿其他幼儿写字的兴趣，这对于幼儿的前书写能力的培养有促进作用。

结束语：幼儿园大班前书写能力活动是通向正式书写的一座桥，是幼儿发展的重要阶段。作为幼儿教师一定要重视该阶段对幼儿前书写能力的培养，在具体的活动中以尊重幼儿的身心发展规律为前提开展多元化的前书写活动，促进幼儿前书写能力的提升。

参考文献：

1. 齐鑫. 大班幼儿前书写教育研究[D]. 2019.

2. 李阿慧. 幼儿分龄习惯培养(大班)——前书写能力培养小妙招[J]. 早期教育:家庭教育, 2019, 900(02):8-9.