基于传统文化的小学德育教育策略研究

基于传统文化的小学德育教育策略研究

秦凌云

衡水市前进小学 河北 衡水 053000

摘要：我国传统文化博大精深，是历史上无数先贤思想以及智慧的结晶，也是我国人民引以为豪的资本以及精神财富。小学德育教学应该和传统文化相结合，从中获得更多的智慧以及素材，使小学生道德素养有所提升，并且让学生拥有民族自豪感和民族文化自觉，从而使学生的道德品质以及情操都获得一定的提高。

关键词：传统文化；小学德育；教育策略

1小学德育概述

《小学德育大纲》明确指出小学德育是学校对小学生实行的思想品德教育，小学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，它贯穿于学校教育教学过程与学生日常生活中，渗透在智育、体育、美育和劳动教育其中，对保证人才培养的正确方向等起着主导作用。《小学德育大纲》规定我国小学德育培养目标为：培养学生初步具有爱祖国、爱人民和爱社会主义等思想感情和良好品德；遵守社会公德意识和文明行为习惯；自己管理自己、为集体服务和辨别是非的能力等，为使学生成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的思想品德基础。小学德育基本内容和要求主要有：热爱祖国、热爱中国共产党和热爱人民的教育等。小学德育应遵从小学德育机制，小学德育机制应以儿童为本，以促进学生健康发展为出发点，遵循儿童思想道德发展规律，利用养成教育，促进学生品德发展。基于以上概念，本研究认为小学德育是教育者根据国家和社会发展需要，遵循小学生年龄特点，按照小学生思想品德形成规律，利用榜样示范和情感陶冶等有效德育方法，对小学生进行的一系列思想教育。小学德育是整个学生德育工作系统的基础性工程，小学德育对于小学生形成正确的人生观、世界观和价值观起着至关重要的作用。

2将中华传统文化有效的渗透到小学德育教学中的价值意义

第一，能够更好的实现小学德育教学内容的补充。在过去传统的小学德育教学过程中，一般会采用填鸭式的教学模式将思想政治、道德品质等知识点一股脑的灌输给学生，这种学习模式较为枯燥和呆板，很难有效的激发和提升学生学习的积极性和主动性。而在新的教育改革背景之下，将中华传统文化有效的渗透到小学德育教学中能够更好的让学生把握住优秀的传统文化的精髓内涵，借助更加丰富多彩的教育活动，学生的德育意识也得到了进一步的强化，确保实现对小学德育教学内容的进一步丰富与扩充，很好的满足了学生的个性化需求。第二，更有助于强化学生对传统文化的传承意识。传统文化是中华民族悠久历史文明的浓缩，也是我国社会主义精神建设的基础。所以在实际开展德育教学的过程中将中华传统文化进行有效的渗透，能够更好的帮助学生加深学习的印象，让学生深刻的意识到中华优秀传统文化的精髓之处，进一步的提升了学生的民主归属和自豪感。

3基于传统文化的小学德育教育策略

3.1增加优秀传统文化的比重

在小学教学的过程当中，教科书是非常重要的德育文本，其中承载着大量的知识。教科书能够给小学德育教学带来极强的引导作用。因此在教学的过程当中要重视传统文化，同时将传统文化和教学素材相结合。在内容上，要让中华优秀的传统文化和教科书能够全面融合起来。中华传统文化深度是极高的，其中的思想也极为丰富，可以帮助学生培养优秀的品质，使学生在未来社会生活当中成为优秀的人才。而在文化方面，如果我国民族想要获得更多发展，那么找到民族文化的根就是非常重要的，在传统文化当中，优秀的资源一定要通过教育和引导才能够获得继承以及发扬，要把优秀的传统文化内容和小学德育教学相结合，使学生在学习的过程当中提高理性认知，同时拥有丰富的情感体验，养成积极的道德习惯，从而弘扬传统道德，成为一个拥有道德修养的人。在形式方面，传统文化和德育教科书要能够相互结合进行设计，教材编写方面要让小学德育教学更倾向于对社会有所关爱，要让小学生拥有乐于奉献的精神，并且要心存善念，这对小学生的道德发展，以及人格培养都是非常重要的。德育教材要能够帮助学生了解国家和社会对于个人的重要作用，使学生拥有爱国情怀。另外，在内容上，对人格修养的教育也是非常重要的，让学生拥有一定的责任感以及使命感，从而使其在社会生活当中，能够拥有承担社会责任的自觉性。

3.2多途径、多措施加强具体实践

3.2.1与实际生活相结合展开德育教育

传统文化和德育思想都是源于对生活中点点滴滴的感悟，因此基于传统文化的德育教育也要回归到生活中，用实际案例和行动去将德育效果贯彻下去。比如教师可以就学生们实际生活中出现的问题进行个例分析，例如“朋友该如何相交？”“怎么去孝敬父母？”“如何珍惜自己爱的人？”“如何培养良好的学习习惯？”“如何回馈教师的付出？”等，这些问题都与我们生活息息相关，教师可以让学生以小组为单位，运用学过的品德观念来进行探讨和思考，最终罗列出一桩桩行之有效的实际行动出来，从而让德育教育能够深入到生活中，最终提升学生的道德修养，纠正不良的价值观念和行为习惯。

3.2.2扩大阅读量，营造良好的传统文化德育氛围

班级德育氛围的创建，班主任可以通过定期组织以德育为主题的班会的形式来实现。比如让学生提前去搜集关于亲情、友情、爱情、家国情怀、机智勇敢、勤恳奋斗、勤俭节约等中华传统美德的格言警句或者小故事，在班会上一一朗读，从而提高传统文化在德育教育的渗透率。同时班主任和各科教师还可以积极利用中国传统节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、重阳节等，精心设计相呼应的教学活动主题，比如节日文化学习、节日活动开展等。比如端午节的时候，教师可以和同学们一起学习包粽子，清明节的时候教师可以带领学生们一起去踏青。学校也可以定期举办一些传统文化诵读活动，比如孔子文化节、古诗词朗诵、传统文化小故事演讲大会、传统美德典范评选等，以此来激发学生积极主动学习传统文化的欲望，创建出良好德育氛围的校园环境。

3.2.3做好家校合作教学

农村小学的教学条件有限，再加之小学生的德育教育只是单纯的靠课堂教学对小学生开展教育工作，没有做到将德育教育与家庭教育有机的结合在一起，德育教学的效果并不理想。除此之外，部分家长的教育观念不正确，德育教育的参与积极性不足，多种原因导致德育效果不尽如人意。德育过程没有按照德育教育的基本要求制定出健全的家校共育的机制，没有办法利用先进的教学手段展开德育教育工作，教学的质量较差。家庭教育往往也是学生最早接触的一种教学模式，通过良好的家庭教育能够更好的帮助学生养成自己的品质和性格，不断的提升学生的综合素养，确保学生的全面成长与进步。所以，在将传统文化教学渗透到小学德育教学的时候，老师也要和家长多积极沟通交流，让家长在家庭中营造一种传统文化学习的气氛，并且家长也要积极的发挥出个人的监督作用，积极的引导学生共同学习和进步，让学生深刻的感受到传统文化特有的魅力，最终有效的提升学生的传统道德思想意识。

4结束语

将小学德育教学和传统文化相互融合起来，可以使我国的优秀文化得到传承以及发展。我国是历史悠久的国家，教师需要利用传统文化的熏陶，充分地培养学生爱国情怀，同时让学生能够塑造积极的三观，校正不良的行为习惯，同时使其综合道德素养获得提高。小学生的道德教育是非常重要的，只有这样，才能够在日后发展的过程当中，塑造一个积极的人格，从而在社会活动当中拥有更多的责任感，为我国的社会发展提供更多的帮助。使学生个体和社会都可以获得更多提高。

参考文献

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