浅谈 小学音乐教学发声练习重要性

丁小静

安陆市实验小学

由于现代中国小学生对音乐的认知和学习都是有着一定的随意性,他们很少把唱歌和学习作为一种娱乐,往往会使他们缺乏自己进行发声和练习的良好习惯和训练的意识。为此,小学的音乐老师要做好能够对学生进行发声训练现象情况的分析和调查,对于学生中存在的一些问题可以能够及时地给出有效的解决措施,如对发声方法及正确做法、发声方法中的注意事项、声音的共鸣训练等方面都做了指导,在具体的讲解中能够为学生创造性地带来丰富的实践活动经历,在培养学生积极地进行发声技巧训练的同时也能够促进音乐课堂的教学效率。

一、小学音乐教学中的发声方法及正确做法

如果想要完美的演唱歌曲,那么就要正确的科学的使用发声方法。发声是唱歌的基础,发声方法的正确与否会直接影响影响演唱效果的好坏。特别是对于中国小学生来说,他们的腔体还没有成熟,如果不正确地使用这种发声技术和方法,那么将有可能会对他们的口音和喉咙造成很大的损失。而且他们的身体和心智也不成熟,并且还没有学习怎样去保护自己的眼睛和嗓子,为了使自己唱得响亮而且优美,难免会造成大声喊唱的后果,这对嗓子的伤害十分严重,所以正确的发声方法就变得尤为重要。只有掌握了正确的发声方法,演唱出的歌曲感情才能更丰满,扣人心弦。常用的发声方法分为以下几种：

(一)半哈欠法 这种方法可以使声带完全的放松,而且也避免了在唱歌时出现声带紧绷,声音拥挤的现象。对提高嗓音质量和练习口腔共鸣有着显著的效果。在练习半哈欠法时,气息不要从鼻子里呼出,身体笔直的站立,不要弯腰,也不要驼背。双唇集中发力,笑肌向上提,使气息从上到下贯穿整个身体。

(二)呼唤法 可以采用一些简单有趣的小游戏来展开对呼唤法的教学,这样既能调动学生们的学习兴趣,又符合学生们的心理特征和认知程度,使学生更容易的体会到头腔的感觉。具体实践时,要让学生放松、长久的发声,切记不能让学生大声喊唱,这样会对他们的嗓子造成严重的伤害。

(三)说话法 唱歌和说话有很多相同的地方,它们都是通过声带振动来发声,自然的唱歌就像说话一样那么流利顺畅,这种发声方法就是追求更自然的歌唱。用说话法练习发声,可以让学生很容易的来掌握正确的发声方法,而且还能使学生非常轻松的感受到自然的声音的存在。在具体的歌唱教学中,可以让学生轻松自然的并且富有感情的声音朗读每一首歌的歌词,不需要他们的声音特别的大,要让学生非常自然的把他们的口腔打开,从而达到字正腔圆的效果,但是口型不能有过于大的变化。

二、发声方法中的注意事项

歌唱教学可以使得中小学生的思维和想象力特别丰富,使得学生的思维和综合能力得到有效的培养和提高,还因为它可以启动和开发中小学生的思维和大脑,让他们变得赋有智慧,从而拓展小学生的知识面。由于小学生的思想还没有达到一定的成熟阶段,所以他们对嗓音的保护还没有得到认识,在发声练习的过程中,他们为了使自己的嗓音变得洪亮,于是便用力的喊唱,这样不仅不能唱出优美的歌声,而且还会对嗓子造成极大的伤害,甚至更严重的会使学生造成嗓音嘶哑。。只有采用正确的发声方法，这样学生才会唱出好听的声音,也不会对学生的嗓子造成伤害。在发声方法的教学中,不能让学生盲目的练习,应该根据学生的条件和歌曲的要求,科学的进行教学,这样才能保证教学的有效性。下面分析几点发声方法中的注意事项:

(一)呼气节奏对小学生而言,最重要的就是培养他们学习知识的兴趣。如果教师在发声教学的过程中采用了特别死板的教学,比如理论教学,这样不仅扼杀了小学生的天性,而且也影响了他们对所学音乐知识的兴趣产生,从而没有办法达到教师的预期效果,也不能更好的发挥歌唱教学的作用。许多小学生在演唱和发声的时候不会轻松自然的呼吸,特别要提醒学生在发声练习中不要憋气,让他们轻松自然的进行呼吸。

(二)培养学生的音乐兴趣小学生的天性就是活泼好动,而且他们的好奇心特别强,所以他们在学习知识的过程中只对自己感兴趣的知识进行进一步的学习并且为之付出努力。对小学生而言,最重要的就是培养他们学习知识的兴趣。如果一些教师在进行发声音乐教学过程中,他们采用了特别死板的方式进行教学,比如说唱和音乐理论课,这样不但扼杀了中国现代小学生的自我天性,而且还严重影响他们对自己所学的音乐基础知识的兴趣和产生,从而使得没有什么办法能够达到老师的预期效果,也就无法更好地充分发挥歌唱和音乐教学的功能。因此,在我们进行语言发声教学的整个过程中,教师首先要根据我国中小学生的身体特点和其心理状况等,选择一种最能够让他们接受并且有效地能够被他们所认可和接受的教学手段。教师可以采用游戏、歌舞等手段和学生们进行互动,并用综合教学的方法,让学生产生学习的兴趣,并且能够让他们积极的参与到游戏中去,培养学生们学习音乐的兴趣。

(三)正确的姿势正确的姿势与发声过程中身体各器官的协调直接相关。只有正确的站立姿势才能很好地协调身体的各个部分。如果姿势不正确,发声位置也会不正确。类似地,一个运动员正在跑步,如果他的姿势不正确,这将对他跑步的速度产生一定的影响。当学生站立或坐着时,他们必须保持身体站立和放松,要保持平稳的呼吸,不要驼背,他们必须呼吸平稳,以保持呼吸自由和自然。有些学生在唱歌的时候不注重演唱方法,有一种不好的背唱姿势,老师必须纠正这种姿势,让他们养成良好的发声习惯。唱歌的时候,嘴是圆的,就像打哈欠,如果唱歌的时候嘴是平的,声音不仅不优雅,而且很僵硬。教师必须确保学生正确的唱歌,并通过自己的表演为学生树立一个很好的榜样,这样他们就可以发展自主三、声音共鸣的练习,引导学生寻找准确的发声技巧。

小学生的各种发声器官都通常具有其独自的生理特点,他们的音乐发声以及声带时间相对于一些成年人而言仍然通常是短暂的,肺活量也小,发声器官较为柔软,因而他们在开始训练小学音乐中的发声时往往常常需要得到专业发声教师的耐心帮助和专业指导,音乐发声老师就这样要求他们首先能够为他们自己寻找正确的音乐发声器官部位以便于他们以后能够正确地开始进行音乐发声技能训练。尤其特别是在他们演奏各种唱歌和高音的音乐时候,要首先做到的是能够尽快地做到让他们能够寻找和听到各种不同声音的基本共同点和互相交融之处,保持良好地使声音的力量集中和音调统一。老师们就这样可以直接利用"wu""lu"等对应的轻声歌唱词语发音进行轻声模拟和综合发声的发音练习,每一节轻声课都至少要持续坚持5到10分钟,渐渐的就使得很多小学生们都已经能基本掌握了正确的发声方法,从而逐步提高他们的轻声歌唱动作技巧。

总而言之,小学生在对音乐的学习过程中的各种发声训练往往还是未能逐渐养成良好的习惯,在对发声训练的具体实施和过程中还是存在着一些缺陷和短板,音乐课堂上的老师们需要做到的是能够有意识地善于指导和引领学生进行正确发声训练,及时地改正学生出现错误，让我们的学生都能够掌握正确发声方法,提升他们的歌唱能力和水平，为培育人才打下了良好的基础。