推进班本课程，启发幼儿智慧

推进班本课程，启发幼儿智慧

殷丽萍

江苏省江阴市周庄实验幼儿园 214423

【摘要】班本课程，就是以班级为教育教学和管理的基本单位，师幼一起根据班级幼儿的兴趣点和生发点来设计的课程。它立足班级，关注班级活动，建设属于自己的班本课程，具有独特性，适合班级幼儿发展的需要。本学期，我们在园部的推动下，通过展班本课程的实践，落实全面发展的教育，促进幼儿的持续发展。我们以儿童的问题为导向建设课程，使课程建设随着儿童的问题解决而不断的发展，让儿童在发现问题、分析问题、解决问题的课程活动中不断获得真经验、得到真发展。

【关键词】班本课程，运动会，幼儿发展

班本活动的推进在幼儿的教育活动中有着举足轻重的作用，我们班以幼儿最感兴趣的运动为切入口，从对运动的了解，到运动项目的全面铺开，再到自我设计运动项目和设计亲子运动会项目，我们遵循孩子的喜好出发，让孩子们成为活动的主人。在这一系列班本活动下来之后，我们看到了孩子们在遇到事情以后的那种坚持、不怕困难、合作、拼搏的精神。

一、推进班本课程，理念先行

推进班本课程的实施，需要遵循儿童的发展规律，遵从儿童的内心。这就要求我们需要有“儿童本位”的理念，以儿童的立场思考问题，以儿童的利益为根为本，细心观察儿童，了解儿童的兴趣点，以问题为导向，引导幼儿自主分析问题、解决问题。在这些理念的引领下，我们努力观察幼儿在一日活动中的表现，与幼儿一起聊天，深入了解幼儿的兴趣点和对新事物的需求。因为学校的“运动会通知”，我们发现孩子们对于运行会有着浓厚的兴趣和独特的见解，他们对通知中固定的项目既喜欢又无奈。他们很想拥有一场自己说了算的运动会。这就是孩子们的兴趣点，也是班本课程的萌芽点。

二、推进班本课程，落实于行

学校要开运动会啦！孩子们一听到这个消息顿时就炸了锅：你想参加什么比赛？我最喜欢跳绳啦！我喜欢跑步！我不想参加运动会，因为没有我喜欢的运动……那么在孩子的心目当中，他们最想要的运动会应该是什么样子的呢？于是班本课程《大一班的运动会》应运而生。

1.以幼儿的兴趣与需要为出发点，建构创生课程。

为了深入了解孩子们对于运动项目的喜好，我们就设计了调查表，展开了大调查——我最喜欢的运动。他们用图画的方式记录了自己最喜欢的运动，并请他们的爸爸妈妈文字记录。回收幼儿的调查表后，我们与孩子一起统计他们喜欢的项目：跑步20票，跳绳35票，拍球17票，骑自行车8票，游泳5票……他们喜欢的理由也是各有不同，分别从运动的项目、器械、服装、运动员等方面展开了他们的讲述。于是我们就以幼儿的兴趣和需要为出发点，建构了创生的课程。调查活动帮助幼儿更好地了解运动、喜欢运动、爱看运动比赛，感受运动的魅力与乐趣。

2.以儿童的生发问题为导向，创建科学课程。

了解了班级幼儿对于运动项目的喜好之后，我们发现孩子们对于其中一些项目的规则开始产生了兴趣：运动中有什么具体的规则？运动场地怎么样才适合我们的身体？我们要穿什么样的服装参加运动会？我们的奖牌该怎么设计呢？……因此，我们以儿童的生发问题为导向，将创生课程融合与幼儿的一日活动、区域游戏、集体活动等活动中，根据大班幼儿的身心发展规律，创建科学课程。充分给予孩子们自由、自主的空间去探索，引导他们在探索中进行创造，尽量满足他们在课程中的愉悦之情。

对应活动：

在课程研究的过程中，逐步解决幼儿心中的疑问，属于大一班的个性运动会在悄悄产生。对于运动会，他们的思路越来越清晰，主张也是越来越明确。在了解运动到设计运动会的过程中，他们在体验中感受着不同运动的不同规则，也努力设计一些独特的专属规则，幼儿在参与运动的过程中，通过提高自身运动能力、变得更加热爱运动。

3.以各种资源为依托，探索生态课程。

班本课程在孩子不断发现问题、解决问题的过程中有序的推进着，这其中少不了各种资源的依托，如家长资源、社区资源、自然资源等等。为了让班级运动会更温暖、更理性，我们邀请家长全程参与到大一班的运动会的设计中来，设计了调查表《我的运动会我做主》，由孩子和家长一起设计运动会项目，给出规则，制定奖项。然后组织全班幼儿对调查表进行了投票，最终选出了8个项目，形成形象生动、内容丰富、探索创新的生态课程。

随着课程的不断更新和推进，大一班趣味亲子运动会的开展将班本课程推向了高潮。在运动会那天，孩子们一个个生龙活虎、力争第一，这种气势也震撼到了家长。他们的自信、合作、拼搏的精神也感动到了在场的每一个人。这是班本课程推进实施的初衷。

三、推进班本课程，启发智慧

班本课程的开发中，我们将幼儿的生活感受、知识经验、兴趣爱好和能力发展作为课程设计和实施的出发点和落脚点，充分发掘幼儿的潜能、个性和能力，调动幼儿的积极性，使幼儿能够大胆地与教师交流，表达自己的需求，培养幼儿的自主探索能力，促进幼儿认知、情感、能力和社会性各方面的发展。

总而言之，班本活动取材要来源于班级儿童的学习与生活，追随儿童的问题，促进幼儿的深度学习，才能有效推进班本课程的实施。我们坚信，班本课程实施的过程，就是一个不断尝试和实践的过程，是一个动态生成的过程，提升课程实施质量这一话题我们将继续前进、不断探索。