小学道德与法治课堂情境的有效创设

小学道德与法治课堂情境的有效创设

高明华

重庆市黔江区杉岭乡中心小学校 409029

摘要：小学道德与法治课程在塑造学生良好品行、强化学生法律意识等方面具有显著作用。不过，目前小学道德与法治课堂教学存在“生动性不足、形象性缺乏、有效性不高”等问题。对此，只有创设良好真实的情境，才有利于改变小学道德与法治教学现状，从而激活道德与法治课堂，增加学生学习动力。下面，本文从三个方面切入，就小学道德与法治课堂之中情境的创设进行研究。

关键词：小学道德与法治；图片情境；问题情境；生活情境

情境是课堂教学中的一个十分重要的因素。如果课堂之中充满了真实有效的情境，那么就显得生动形象。相反，课堂之中缺少了情境，那么就会变得死气沉沉。因此，在课堂之中创设良好有效的情境是有必要的。下面，本文结合小学道德与法治课堂教学，就情境的创设浅谈几点看法。

一、创设图片情境，吸引学生眼球

教学实践表明：单纯以语言的方式进行知识的讲授，不利于集中学生的注意力。如果创设一定的图片情境，就可以产生良好的教学效果。一方面，图片情境所具有的画面感可以有效地集中学生的注意力。另一方面，图片情境所具有的生动性，能够有效地吸引学生的眼球。基于此，小学道德与法治教师在实施教学活动的时候，应该自觉创设图片情境，以此来点燃学生的学习热情，吸引学生的眼球。

例如，在讲授《生命最宝贵》这一课的过程中，教师就设计了如下图片情境。首先，教师对学生说：“同学们，我们来看几张图片。”其次，教师利用多媒体展示了如下图片。【图片情境一】抗疫期间，病患积极地与病魔作斗争。【图片情境二】顽石之下小草欣欣向荣，茁壮成长。再次，学生结合图片情境谈一谈对生命的感悟。有的学生说：“生命是宝贵的，人的生命只有一次。”还有的学生说：“生命既脆弱又坚强。我们应该让生命绽放光彩。”还有的学生说……最后，教师对学生的发言进行了总结：“刚才同学们结合图片情境，表达了对生命的认识。我们发现，生命是如此美丽，又是如此宝贵。”总之，图片情境有效地吸引了学生的眼球，也引发了他们对生命的种种感悟。

二、创设问题情境，铺设思维阶梯

问题情境的创设，不仅有助于为学生铺设一道思维阶梯，还有助于唤醒学生的创新意识。因此，为了提升道德与法治课堂教学的有效性，教师需要以问题为依托，构建富有启发性的问题情境，以此来为学生铺设思维阶梯，使其在思维碰撞之中生发出新的想法。

例如，在讲授《做学习的主人》这一课的时候，教师就构建了富有启迪性的问题情境。首先，教师依据本课的重点、难点，设计了如下几个问题情境。①你的特长是什么？②如果在学习的过程中，你遇到了十分困难的问题，你会怎么做呢？③时间飞快，你们如何充分利用时间，提升学习效率。其次，学生依据这些问题情境进行自主思考。几分钟过后，教师对学生说：“哪位小朋友愿意说一说自己的看法。”再次，有的学生说道：“我的特长是写作，在我6岁的时候，我就自己创作诗歌。”有的学生说道：“在学习的过程中，我会遇到一些难题。但是没有害怕，而是主动地想办法解决。可以问同学，可以请教老师，可以查阅资料。”还有的学生说……总之，大家针对如上问题情境进行了积极的发言。在思考问题的时候以及在回答问题的时候，学生的思维之花得以绽放。

三、创设生活情境，拓展学习空间

生活与教学有着十分密切的关系。在课堂教学之中创设良好的接地气的生活情境，既可以增加学生学习动力，还可以提升学生的学习效果。对于生活情境所具有的这样的良好的教学效果，教师应该积极地在小学道德与法治课堂中创设生活情境，把生活情境与课堂教学融为一体，使道德与法治课堂更加接地气，也使学生的学习空间得以拓展。

例如，在讲授《说说我们的学校》这一课的时候，教师就创设了真实生动的生活情境。首先，教师在引导学生学习“我最喜欢的校园一角”这一栏目的时候，就引导学生联系生活实际，说一说他们对校园一角的认识。其次，学生结合校园生活就“校园一角”进行了发言。有的学生说：“我最喜欢的校园一角就是校园中的大花坛。这里很美。美在五颜六色的花朵，美在翠色欲滴的绿叶，美在翩翩起舞的蜻蜓。”有的学生说：“我最喜欢的校园一角就是操场上的那棵大树。它枝繁叶茂，充满生机。我和小伙伴在树底下追逐嬉戏。”还有的学生说……再次，教师引导学生了解学校中的各个部门，使学生明白，遇到了事情找那里。总之，生活化情境的创设不仅优化了道德与法治课堂教学，还为学生开辟了课堂之外的另一个维度——生活。

综上所述，教师在小学道德与法治课堂之中，通过创设具有画面感的图片情境，吸引了学生眼球，使学生的注意力集中到学习之中；创设了耐人寻味的问题情境，为学生铺设了思维阶梯，使其善思深想；创设了逼真的生活情境，拓展了学生的学习空间。如此一来，这就使得道德与法治课堂教学奏响了“情境”之曲，从而激活了道德与法治教学，进而使学生产生了如临其境、如闻其声的真实感受。

参考文献：

[1]宋月红.小学道德与法治课堂教学主题大情境的创设[J].教学与管理,2021(17):44-46.

[2]周岳英.情境教学法在小学道德与法治课堂中的有效运用[J].新课程导学,2020(10):74+82.