注重教学语言准确精练和动作规范

注重教学语言准确精练和动作规范

杨荣庆

航天工程大学士官学校， 102249，

摘要：课堂教学中教师在教学语言的准确性方面和教学动作的规范性方面必须要达到教学要求，如果在教学语言和动作方面不规范容易造成不良的示范，既影响课堂教学效果也不利于学生知识的吸收。考虑到院校教育课堂教学的难度以及教师对学生的影响，应制定合理的课堂教学标准，对教学语言的准确性和教师动作的规范性提出具体要求，为院校课堂教学奠定了良好的基础，使院校课堂教学能够按照教学要求规范教师的行为，使教师在语言的准确性和动作规范性方面达标。

关键词：教学语言；准确精炼；动作规范

引言

院校教育阶段教师的个人形象及语言对学生产生了深远的影响，教师在动作行为的规范性方面和语言的精炼性方面只有达到教学要求才能提高教学质量。参考现阶段院校课堂教学的经验，在课堂教学中既要围绕课堂教学的实际特点制定合理的教学计划，同时也对教师的语言运用、教师的形体动作提出具体要求，使教师在教学过程中能够为学生提供规范的教学内容，在语言应用和形体展示方面符合教学标准。所以，了解院校教育中教师在语言和动作的要求，对做好教学工作具有重要影响。

一、院校教育教学语言准确精炼和动作规范的重要性

（一）有利于提高教学准确性

院校教育之所以要提倡教学语言准确精炼和动作规范，主要的目标在于提高教学的准确性。在课堂教学中既要按照书面语言教学，同时也要提高学生的理解能力，降低学生的理解难度。如果教师选择的语言过于口语化或语言不规范，学生在理解方面容易出现问题。同时，教师的动作应符合教学内容要求，不能做与教学无关的动作，分散学生的注意力，只有关注学生的听课状态并严格遵守语言运用规定和动作规范要求，才能使院校课堂教学取得实效。因此，做好教学语言的控制并规范教学工作，对提高课堂教学准确性具有直接影响。

（二）有利于规范教学行为

参考院校教育课堂教学经验，在课堂教学过程中教师的语言运用和教学动作对学生具有直观的影响。教师的语言风格和动作的规范程度既反映出教师的专业水平和素质，同时也成为吸引学生参与课堂学习的重要因素。鉴于课堂教学的特殊性，教师在语言运用方面既要运用书面语言，同时也要提高语言的精炼和准确性，避免语言反复抓不住重点影响教学效果^[1]。同时，在教学动作方面也要根据教学内容的特点合理设计教学动作，避免课堂上的无意动作影响教学效果。因此，院校教育教学语言准确精炼和动作规范对规范教学行为具有直接影响。

（三）有利于为学生树立榜样

院校教师需要为学生树立榜样，教师在课堂中的语言动作以及具体的行为对学生的课堂学习和个人成长产生了直接影响。教师的语言越精炼准确、动作越规范学生所看到的教师形象越高大。如果教师在课堂中语言随便准确性差，并且语无伦次甚至动作夸张，对学生容易产生负面影响，使学生在学习过程中偏离学习目标不利于学生学习习惯的养成。院校教育阶段是学生能力提升的关键阶段，教师只有为学生树立良好的榜样才能营造良好的教学氛围，推动教学工作的落实，使学生从教师身上学到更多的知识。所以，院校教师应当在教学语言的准确性和动作的规范性方面达到教学目标。

二、院校教育教师在教学语言和动作方面存在的问题

（一）教学语言存在口语化现象

院校教师在教学语言和动作方面存在的问题主要在于教学语言存在口语化现象，教师在课前准备不足对教学内容了解不够深入，在教学语言的规范性方面没有正确的意识，导致在教学中语言随意性强，在具体表达过程中没有按照书面语言的要求叙述课堂知识，导致学生在学习过程中理解能力受到影响。虽然口语化能够拉近教师与学生的距离，但是在知识教学中不够严谨影响了课堂教学效果。因此，在课堂教学中必须要改变口语化的现象，应严格遵守课堂教学要求，对教学知识点按照书面语言叙述提高学生的理解能力，避免学生误解。

（二）教学动作存在随意性

教师在课堂中的教学动作一定要与教学内容相关，无意义的动作尽量避免。目前院校教师在课堂教学中存在教学动作随意性的问题，教学动作没有经过深思熟虑，教学动作也没有合理设计，导致在课堂教学中教师的教学动作不规范，不能按照教学内容合理调整，有些动作甚至造成学生注意力分散，对课堂教学效果产生不利影响^[2]。从这一点来看看课堂中教学动作与教学质量息息相关，教学动作只有达到规范要求并做到合理选择才能提高教学效果，为教学工作的落地提供有力支持。所以，解决教学动作随意性的问题是目前院校教育课堂教学的重点。

（三）课堂教学约束不严

课堂教学在具体实施阶段教学约束越严格教师的行为越规范，但是目前院校教育对教师的语言和动作方面的要求还比较宽泛，导致课堂教学约束不严，在课堂教学效果方面存在问题，不利于课堂教学活动的推进，影响了课堂教学质量。通过对课堂教学的分析，课堂教学在具体落实中教师的语言和动作需根据教学标准予以细化，通过严格的约束机制规范教师的课堂行为，对于课堂教学约束不严的问题应引起足够的重视，应根据课堂教学的具体形式和教学特点制定合理的教学约束计划，保证教师在教学过程中达到教学要求为课堂教学规范。

三、院校教育教师教学语言准确精炼和动作规范的对策

（一）课堂教学采用书面用语

为了提高院校教师教学的规范性，在教学语言方面应采用书面用语避免课堂教学口语化，教师应提前备课对课堂中涉及到的内容和语言有全面的了解，根据课堂教学的实际情况以及课堂教学的相关要求做好课堂教学用语，使课堂教学在书面英语方面能够做到规范、准确、精炼，既提高课堂教学的语言效果，同时也能解决课堂教学的矛盾问题，使课堂教学在具体实施阶段能够达到教学目标。所以，课堂教学需对书面用语有全面深入的了解，根据教学的具体情况做好书面用语的使用，提高课堂教学效果。

（二）了解课堂教学要求规范教学动作

在课堂教学中教师应对教学动作有全面的了解，既要根据教学内容设计教学动作，同时也要规范教学行为，避免课堂上出现无意义的动作。参考课堂教学经验以及教师在教学中的具体表现，在教学动作方面应了解教学动作的作用和意义以及教学动作对课堂教学的影响，通过提前演练和编制教案的方式将课堂动作固定下来，使课堂动作能够达到规范性要求，保证课堂教学中教师能够有良好的表现，确保课堂教学达到预期目标^[3]。所以，在课堂教学中分析课堂教学的动作要求，对教师的课堂动作提出具体的要求，保证教师在课堂动作方面能够达到教学目标。

（三）严格约束教师课堂行为

院校教师的课堂行为需要得到重点约束，既要保证课堂内容正常进行，同时也要保证教师的语言和动作符合教学要求。为了达到这一目标需要制定合理的教师行为规范，对教师在课堂上的语言和动作提出具体的要求，提高标准的细化程度，对教师的每一项行为都制定有针对性的规范目标，使教师的课堂行为达到规范性要求，特别是在课堂语言的运用和课堂动作的规范方面能够达到预期目标，为课堂教学工作的推进提供有力支持。

四、结论

通过对课堂教学的了解，院校教师的课堂语言运用及教学动作的规范性对课堂教学效果产生了直接的影响，在教学中既要分析学生的接受程度，同时也要对教师的语言和教学动作提出具体的要求，解决课堂教学语言和动作不规范的问题，从教师语言的使用、教学动作的规范以及约束标准的制定等方面入手，使院校教育工作能够达到教学要求，确保课堂在教学质量方面达标。

参考文献

[1]何艳.关于中职语文教学的几点思考[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(05):68-70.

[2]董伟.语言讲述的教学策略[J].吉林教育,2021(Z3):116.

[3]张春城.注重教学语言准确精炼和动作规范得体[J].长春教育学院学报,2007(04):64-65.