信息技术在小学数学课堂教学中的应用

刘雪梅

四川省成都市青白江区实验小学 610300

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，各种信息化产品不断地进入到人们日常的生活和学习中。信息化的教学手段逐渐被小学、初中、高中乃至大学普遍接受。对于小学数学的课堂教学来讲，运用信息化的技术改变传统的教育模式，优化教学方法，加强小学数学课堂中的趣味性。小学数学对学生的思维能力发展起到启蒙的作用。利用信息化的技术，可以将理论知识形象化地呈现到学生面前，帮助学生进行理解和记忆。

关键词：信息技术 小学数学 课堂应用 策略

对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。

1 现代化信息技术在小学数学课堂教学中应用的意义

1.1 激发学生的学习兴趣

数学的教学模式较为传统，但信息技术与数学的巧妙结合，可以将古板的数学教学变得丰富多彩，大大激发了学生们学习数学的兴趣。对于现在的社会时代来讲，我们每天见到的信息技术产品种类繁多，将多样的信息技术产品运用到小学数学的教学课堂中，将知识点与不同的信息技术产品进行结合，对于传统的教学模式来讲，这是一个很大的冲击。信息技术化的教学改变了传统的数学教学课堂，将数学的教学效果和教学质量提高了很多层次。在信息技术产品的作用下，

多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，这些手段的有效结合，可以使之前枯燥无味的理论知识内容变得生动有趣，用一种更加形象化的教学手法将内容呈现给学生，帮助学生进行理解。学生更好地理解数学之后，不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会调动学生们的自主学习意识和学习热情，对于学生们的逻辑思维能力提升是一个很好的帮助。

1.2 增加师生间的互动，活跃课堂氛围

信息技术有一个很大的特点是交互作用。信息技术对于信息的包容性很强，对于一些信息的含量，可以做到无限的包容。信息技术在进行小学数学教育时，对于小学数学的教学内容会呈现出很多种不同的形态和内容。信息技术教学将数学用有趣的视频和悦耳的音乐进行课堂展示时，小学生的心理年龄毕竟还是处于一种对新鲜事物感兴趣、爱玩、好动的习性，他们的眼球被有趣的教学内容吸引后，对于师生间的课堂互动十分有利。对于老师所提出的问题，他们可以进行一个积极回答的效果，对教学任务中的教学互动这一环节，起到了积极的促进作用。对于学生来讲，书本上的理论知识可能就只是一些书本上的条条框框，不具有生命力、不具有灵活性。但信息技术的应用，改变了这样的状态。将死板的理论知识与生动的教学视频进行结合，教师要抓住学生们的心理，抓住学生们的学习习性，对于学生的学习热情进行积极的培养，对于整堂课的学习氛围要进行掌握，不能落下一个同学，积极帮助学生融入课堂。

2 目前信息技术在小学数学课堂教学中的应用存在的问题

2.1 教师对于信息技术的运用手段还不够成熟

进行信息技术的教学模式，老师的应用信息技术水平参差不齐。对于一些数学课程，是必须要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，对于制作课件的水平技术不同、主题不明确、内容过于花哨等情况，这对于学生的数学学习十分不利。还有一些老师，将课堂中的学习主体位置进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，但有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，进行了教学，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将信息技术运用到数学课堂教学中的初心。若想切实提高信息技术在小学数学课堂教学中的应用，就要对老师运用信息技术的水平进行整体的提升，对于学校现有的各种信息设备，老师要进行充分的掌握，学校可以加强对老师的培训工作，这样一来，好的教学意识逐渐形成，信息技术教学才能发挥出本来的价值。

2.2 对于信息技术在数学教学中的定位不明确

对于我们目前的信息技术手段来讲，信息化的教学模式对于课堂的教学是有着很好的促进作用，但是实际的运用情况还是要结合班级学生的学习实际情况来制定，不能一味地追求信息技术教学，让信息技术的教学成为教学中的主体，取代老师的主导作用。对于小学数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有较好的帮助作用。

对于信息化教学，如果教师和学校想真正地发挥出信息技术教学的实力，就必须对信息技术教学的特点有一个很好的把握，明白信息技术中的特点，把握好这些优点，再进行一些符合实际情况的信息技术教学，就可以将小学数学的特色展现出来，调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意识。

3 合理运用信息技术对提高小学数学教学的效果

3.1 运用信息技术的多样性，激起学生的学习兴趣

教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及该章节中的主要教学目的等实际情况进行适当的调整。随着科学和技术的发展，信息技术与小学数学相结合，计算机硬件的多媒体能力得到了应用，教学中引入了精心设计的动画和令人愉快的音乐来激发学生对学习的兴趣。使用一些直观的图片，学生将获得更好的视觉和直觉的数学学习经验，他们的主动性将大大提高。总结不同的知识，用简单的形式表达出来，帮助学生理解课程的基本内容。帮助他们找到他们以后面临的类似问题的解决方案，关注学生对教育的兴趣，通过简单的教学方法唤醒学生对数学的兴趣热爱，有效地提高数学教学的质量。

3.2 对于信息技术合理安排结构，提高教学质量和学习效率

对于我们传统的教学模式中，存在着这样的一个矛盾，老师的教学和学生的学习之间的矛盾，这样的矛盾到现在还是存在着。信息技术教学中，老师可以结合信息技术的特点，对教学得结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动的学习，回答老师的问题，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养学生的学习热情。

参考文献：

[1] 张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学,2016.

[2] 沈英娇.基于微课的小学数学课堂教学效果研究[D].宁波大学,2019.

[3] 庄金泉.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].求知导刊,2019(29):16-17.

[4] 曹杨.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 基础教育论坛,2019(19):74-76.

作者简介：刘雪梅，女、1969、11，汉族，四川成都，本科，教师，小学数学。