新课改下初中体育教学的转变革新

新课改下初中体育教学的转变革新

姜华

广东省东莞市横沥中学

摘要：新课程改革下的初中体育教学，需要从根本上去改变落后的教学行为，重视教学策略和结构体系的调整，促进学生自主、合作、探究学习，提高教学效果，引导学生身心全面发展。而要想真正适应新课改的需要，取得理想的教学效果，初中体育教师应充分转变观念，探索应用科学的教学方法、模式，让体育教学实现根本的升级，去促进学生的全面发展。

关键词：新课改；初中体育教学；改革；创新

在新一轮基础教育课程改革的提出和推进下，初中体育教学面临着新的任务和更高的要求，需要从根本上、从整体上创新，以适应新形势，体现育人的作用和价值。为此，本文结合教学实践，从结合游戏活动以激发学生运动兴趣、利用信息技术以优化体育教学形式、实施小组教学以促进学生共同进步、突出学生主体地位以营造和谐教学氛围四个层面出发，去分析对新课改下初中体育教学转变创新的具体策略。

一、结合游戏活动以激发学生运动兴趣

兴趣是学生主动学习的基本动力，体育教学中也应考虑到学生兴趣的激发，使学生更有动力和热情。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的趣味教学活动，是激发学生兴趣的有效手段。对此，体育教师应根据学生的兴趣、爱好和需要，不断充实和优化教学方式与方法，并与体育课程相结合，设计丰富、形式多样的体育活动，充分实现寓教于乐，提高学生的全面参与度，让学生在娱乐的过程中，学会运动知识、动作技巧，体会体育学习和运动乐趣。

比如，在教授“体操类运动”时，初中生正处于紧张、忙碌的学习阶段，学生对文化课的重视程度较高，因此参加体育锻炼的时间较少，缺乏运动的人会因脑缺氧而感觉精神不振，甚至导致记忆力下降。“体操类运动”的内容活动量虽然不大，但恰巧可以激活学生四肢，消除学生肌肉疲劳。考虑时间问题，笔者将本课程的内容与游戏相结合，让学生在游戏过程中，感受到体育锻炼的乐趣。笔者先带领学生做好热身运动，开展“报数触地”游戏活动，即学生听到数字后立刻做出反应，通过此游戏学生们的积极性被充分调动起来，额也为基本部分的动作练习做好铺垫。

二、利用信息技术以优化体育教学形式

信息化教学设备的应用是教育信息化发展的结果，它能有效地扩展教学内容，创新知识的呈现方式，使课堂教学和学生学习更加简便。初中体育教师应具有与时俱进的观念和认识，不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备辅助体育教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等形式，直接呈现体育知识，演示体育动作，创设一个直观、生动的教学情境，刺激学生感官，使学生更好地理解体育知识。

举例来说，在教授“提高田径运动技能”这节课时，笔者考虑到这部分内容有一定的难度，比如蹲踞式起跑这个项目，它属于田径快速跑内容的内容，一般情况下100米跑、200米跑都是涉及到蹲踞式起跑的。起跑之后后的加速跑需要身体素质以及力量训练来，而起跑则需要对动作要领的掌握。所以，笔者首先利用信息技为学生播放一段蹲踞式起跑的完整过程，然后再将蹲姿、摆腿等动作要领进行慢动作讲解，让学生们直观认识到蹲踞式起跑的蹬地、摆臂、摆腿等动作要领。在演示的过程中，学生们的注意力高度集中，有着强烈的学习兴趣，会更容易地接受和理解蹲踞式起跑的相关知识和技巧。

三、实施小组教学以促进学生共同进步

小组教学是新课改中强调和倡导的一种创新策略，它旨在改变学生的人际关系和学习状态，营造活跃的教学氛围，促进学生共同发展和进步。因此，中学体育教师应认识到小组教学模式的意义和作用，改革课堂教学模式，根据学生对班级整体状况的了解和认识，科学合理地分配小组成员，明确小组成员的具体职责分工，进而鼓励、引导学生围绕体育任务，在小组内进行沟通、交流，实现互帮互助、优势互补，最终在合作中掌握体育行为与标准，实现共同的发展和进步。

例如，在教授“球类运动”这部分内容时，多数球类运动属于团队运动，笔者根据教学内容的特点，开展小组合作探究活动。先把学生分成五组，每组5人，分组完成后笔者再布置一个探究任务，在接下来的教学中，让学生分组进行学习内容的训练，锻炼学生的团队合作能力。合作训练过程中，笔者会对各组学生进行巡视，观察学生的训练情况，发现学生遇到的问题，及时予以纠正。

四、突出学生主体地位以营造和谐教学氛围

在传统的教学理念下，教师往往掌握着主动和话语权，学生只能被动地接受，不能实现主体性、主体性的参与，从而限制了学生能动性的发挥和发挥。对此，初中体育教师应从根本上改变“以师为本”“师道尊严”等传统观念，坚持和落实以学生发展为本位以及健康第一的全新理念，突出学生体育学习的根本动力。在基础课程教学结束后，适当给予学生足够的自我发展空间，让学生是根据自己的学习需要和喜好，选择喜欢的学习内容和运动项目，实现自我需求的满足，在自由学习中大胆探索，从中实现个性和全面发展。

例如，传统的“中长跑”教学模式是以教师为主导，学生被动地学习知识，这导致了课堂气氛单调，师生间的距离疏远，久而久之，学生产生消极的学习情绪。针对这一点，笔者改变了传统的教学观念，积极营造和谐的课堂学习氛围。例如，在课堂上，笔者会与学生进行互动，通过对话、交流，拉近师生的距离，感受自由、平等的学习氛围。此外，笔者还将在课堂上设置学生自主性训练环节，使学生有更多的机会参与课堂教学，由学生自己安排上课时间、自由练习本课程内容。

总之，在新课改背景下，各学科全面地进行改革与创新，这是每一个教师的使命，也是时代赋予我们的重大课题。因此，作为初中体育教师，我们要明确自己的责任，充分认识当前教育教学发展变化的形势，把握全新的目标、任务和要求，通过结合游戏活动以激发学生运动兴趣、利用信息技术以优化体育教学形式、实施小组教学以促进学生共同进步、突出学生主体地位以营造和谐教学氛围，克服传统教学理念的弊端，真正去激发体育教学活力，提升初中体育教学的质量和效能，发挥出体育学科的育人功能。

参考文献：

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