用爱心、耐心、包容心善待“后进生”

用爱心、耐心、包容心善待“后进生”

施葵芳

鹤山市沙坪街道第五小学 529700

【摘要】高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”关爱每一个孩子是教师必须具备的师德，也是教师的职责。老师无限的爱，是每个学生心灵的启迪。因此，在教育工作中，我们应该做一个宽容的师长，做学生的良师益友。在整个教育教学过程中倾注关爱，寻求根源，对症下药。把信任和期待的种子洒向每个学生，发掘所长,促其不断进步。

【关键词】后进生 学习态度 转化 因材施教

目前，“后进生”在每一所学校都存在着，而且占有一定的比例，这对于全面提高学校的教学质量带来了一定的影响。所以，对他们学习态度的转化，是当前推行素质教育的一个重点。根据后进生的潜力，可以找到更好的转化方法。例如：1.转变学生的学习态度。2.推心置腹地谈心。3.善于找出闪光点。4.创造良好环境为后进生矫正错误的机会。5.对后进生因材施教。6.降低目标，树立榜样。7.帮助家长转变教育方式等。从而把他们转化成拥有一个良好学习态度的学生，还要为他创建一条“专属”的学习之道，耐心的对孩子说：“我等您！”通过我多年的实践证明：大多数后进生是可以转化的。

一、学会包容“后进生”

俗话说：“仁者无敌”，意思就是要宽容善待别人。 “谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。作为一名教师，我们更要有一颗包容的心，对学生的缺点、过错都用一种宽容的态度去对待。

人性是复杂的，每个人都拥有优点和缺点。包容他们的缺点，实际是关怀体贴的升华。而正处于成长过程中的小学生，他们经常会在不自觉的情况下暴露出人性的缺点，这些是可以理解的，而且更应该得到老师的宽容。叶圣陶先生在六十年代提出的“六大解放”，到现在我们还无法领会和很好地落实。人在成长过程中出现错误是难免的，因此，学生在学习期间也肯定会出现一些行为或认知的错误，这也是正常的。在教育孩子的时候，我们往往过于苟求，求全责备。特别是在后进生的教育上，大部分教师最缺乏的就是宽容，很少站在孩子的处境上去考虑，孩子为何犯错，不问原因的处罚方法是否得当；还有，面对孩子的错误缺少应有的耐心、和蔼可亲的面容、平等和谐的心态，常常都是一副恨铁不成钢的、绷紧的面容。面对顽皮、屡教不改的孩子，我们往往失去耐性，免不了板着脸粗声呼喝“你怎么总这样！叫你的家长来”。其实，如果犯的错误不是很严重，可以让学生“通过错误”认识到自己的不足，在错误中学习，不必要时时“纠正”，处处“责罚”。这时,如果我们能换另一种语气，亲切地对孩子说：“没关系，我相信你也不是故意的，下次注意改正就是了。”或者说：“其实老师小时候也犯过这样的错误。”……只有这样才能真正让孩子感受到不再有压力，不再担心，心底里才能彻底得到解放，绽放孩子的天性，从而顺利达到教育学生的目的。

二、学会把后进生放在"内一环"

我在工作和生活中给学生作表率，对待学生要真情流露,真心关怀。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，这是每个学生在成长过程中的心理需求。以“母亲”般的爱关心热爱每个学生,用爱心去理解、尊重、温暖和感化每一位学生。由于现在的孩子大多数是独生子女，每天都得到亲人的百般宠爱，却从来不会关心别人。每天先到教室里向孩子们问候，夸奖这个女孩穿得漂亮，表扬那个男孩的精神饱满，问问他们今天的心情，了解他们的学习情况，给学生做出个“样子”来，学生们被老师的和蔼热情感动了，也跟着向互相问候起来。渐渐地，他们愿意敞开心扉，跟老师拉近了距离，愿意把自己的心理话、悄悄话跟老师交流。

小海同学是班上调皮生的典型例子，他平时非常贪玩，在课堂上总是坐不定，小手总是爱忙个不停，注意力不集中，而且经常不做作业，回到家还向家长撒谎说作业已经在学校完成了或今天没有作业做。父母经常批评他，但拿他没办法。结果，在第一次小测中，他的成绩是最差的。后来，我发现他很爱做好事，上学也很积极，每天总是第一个到学校。我找他聊天，让他每天开教室门，他一听，高兴得好像捡到了美差。我在班会上大力表扬他这种热心助人的精神，并要求全班同学以他为榜样。渐渐地，他在同学们心中也有了地位，这让他尝到了甜头。他开始主动跟我聊天了。我趁热打铁，问他为什么在课堂上表现得那么差，他悄悄地告诉我，他担心课堂上回答错了，让同学取笑；不回答问题，又觉得上课很没趣，很自然就搞起小动作来。我终于找到了他不爱学习的原因了！我知道现在必须要激起他学习的兴趣来，提高他的积极性。于是，我首先肯定了他的成绩，也指出他的不足，并提出对他今后的要求和希望。此外，我还在课堂上有意地创设让他发言的机会，鼓励他回答一些比较简单的问题，增强他对学习的自信心，让他尝到成功的喜悦，同时还适当降低他作业的难度，让他做得轻松,学得愉快,就这样，他的学习兴趣被燃起来了，慢慢地，成绩有了质的飞跃。

可见，沟通是促进情感发展的重要途径，关心热爱每个学生是促进情感沟通的纽带。通过加强与学生的沟通，以温暖的话语，和蔼的笑容，亲切的问候，使学生受到了尊重，照亮他了智慧的心灵，拉近了教师与学生的距离，与学生打成一片，成为了学生的好朋友，掌握了他们的思想动向在必要时给他们出谋划策，挽回了一个将要失足的学生。

因而，老师充满关爱的教育，既能让后进生尊重、敬爱老师，又能让后进生在情感上对老师有依赖，从而逐渐接受老师的教导，真正达到“亲其师，信其道”。

三、学会发掘后进生所长,因材施教

每一个人都有可能会犯错。我们不能因为学生屡屡犯错误就说他是差生。学生有时犯错误，不一定是出于他的本意，尽管有些学生是因为逆反心理而常常做出一些违背老师意志的事情，但我们还是应该控制好自己的情绪，冷静分析，帮助学生分析产生错误的原因，首先肯定他的优点，再指出他的不足，并给予正确的指导，帮助他们寻找纠正错误的有效途径。

班上有个叫小轩的孩子，我刚当上班主任还没到一个月，就不停地接到其他老师对他的不满或其他家长对他的投诉。记得刚开学，他是由妈妈陪同着来到教室的，当时看起来还有点害羞，不怎么敢说话，看上去蛮可爱的。没想到，他却是大名鼎鼎的“调皮鬼”呢！通过深入接触，我渐渐地了解到，其实小轩是个骨子里透着顽皮的家伙，“人前一套人后一套”，说的就是他了。在老师面前，他常常表现得特别乖巧，但是背着老师，他就现出本来面目——搞破坏，骂脏话，欺负同学。但我又发现，他的字写得挺漂亮，绘画也不错，劳动更是积极，心情好的时候还喜欢举手发言，并且回答流畅。于是,我决定到他家进行家访，了解一下他在家的情况，并进一步加强与家长的沟通。

那天下午放学后，我就去他家进行家访。她妈妈一看见我，以为孩子在学校又闯祸了，一边和我打招呼，一边把小轩喊过来，不问原由就骂了起来。小轩一直低着头，一声不吭，脸上也没有任何表情。我一见，连忙制止他的妈妈，还当着他妈妈的面，称赞他脑子聪明，又有礼貌，而且字写得特别好，做事又勤快，为我们班获得了流动红旗立下了汗马功劳等等。他妈妈听得有点一愣一愣的，,小轩却在一旁不好意思地脸红了。我趁机提出了某些他需要改正的行为习惯，并表示了老师对他充满信心。小轩边听，边点头，眼神里流露出感激之情。通过这件事，小轩改变了许多，来告状的人也越来越少了。学生在成长的过程中难免会犯错。我用宽容的态度对待学生的每一次过失，并对其晓之以理，动之以情，导之以行，用宽容的态度，用期待的心态对待他们的每一点进步。

总之，对于后进生我从不放弃他们，而是给予他们更多的耐心和爱心，要学会转化他、学会包容他、学会帮他。作为教师、家长，我们应该发掘他们的闪光点，包容他们的缺点，排除他们的心理障碍，使他们树立信心，直起腰来，抬起头向前走。相信在家庭、学校、以及自己的努力之下，可以消除他们的自私心、保守、焦虑和自卑的心理障碍，从而增强他们的自信心，为他们将来更好地立足于社会奠定基础。

参考文献：

[1]《小学儿童心理学》 李义本；

[2]《小学儿童教育心理学课程学习指导书》章永生；

[3]《浅谈如何做好“后进生”的心理工作》张想有；

[4] 《学生自卑心的矫正》周丽梅；

[5]《学习困难生良好心理素质的培养》梁永发。

1