道法课上怎样做到微课与线下教学的无缝连接

道法课上怎样做到微课与线下教学的无缝连接

安国艳

哈尔滨市继红小学校

摘要：随着多媒体技术的发展，威客已经成为吸纳带课堂教学的重要组成部分。但是如何做好线上微课与线下教学的无缝衔接还是许多教师关系的重点。本文立足于道德与法治课程的特点分析课程线上微课与线下教学的状况，提出微课的设计和制作与线下教学衔接的方法，旨在为道德与法治课程教学质量提升服务。

关键词：道德与法治；微课；线下教学；设计与制作；无缝连接

一、道德与法治课程的特点

1.综合性

道德与法治课是一门综合课程，从课程教材角度看该课程。体现出的综合性，实践性和过程性的特点要求在课程教学中要认真研究和挖掘教材内容，充分利用教学活动让学生体会到整个教学过程。而道德与法治课程的这一特点有要求，教师在教学过程中要深度备课特别是其中微课的设计与制作必须要保证。同时要求教师在线下课堂教学过程中要保障质量的同时又要新颖有创意。

2.理解性

同时道德与法治课程不要求学生死记硬背，机械学习，而是要让学生在理解的基础上更容易接受，因此，课堂教学往往采用知识点加微课的模式，让学生在了解知识点之后借助微课内容反复体会认真思考，要求教师在课堂线下教学过程中运用引导法，引导学生发现问题从而解决问题，在领会之后形成自主高效的学习。

二、道德与法治课程为微课与线下教学的衔接模式

由于微课与线下教学的衔接方法角度，以下以道德与法治课程微课与线下教学的几种模式进行分析。

1.微课+知识点模式

这种模式将教师精心制作的微课作为学生自主学习的内容，而在线下的课堂教学当中。拆分讲解知识点，并且在课堂中与学生交流互动，答疑解惑。这样的模式更大限度的实现了，以学生为主体的课堂教学，同时也能更好的实现学生自主学习。学生也是通过微课了解课堂学习的重点，并且带着问题去学习。另外通过微课的展示学生也能从另一个角度理解知识点。

2.时事+微课的模式这种模式是将道德与法治课程的理论知识。与生活中的例子结合起来，例如时事热点内容讲解经常运用这一模式。首先借助实施内容激发学生的嗯，学习热情，同时贴近生活的例子，也能让学生。听课的兴趣更加高昂，加上微课的互动。不仅能使课堂更加生动，而且也能够方便教师展开课堂讨论和交流。

三、道德与法治课程微课与线下教学衔接的方法

1.找准衔接点

小学生由于自身年龄特点和对知识的理解程度的限制很难单纯依靠微课的内容完全理解教学内容。这要求教师在课堂教学之前大致摸清学生学习的状况。例如采取基础测试、问卷调查、简单提问等形式。不仅有利于教师做好衔接，而且也能掌握学生的学习情况。恰当地在线下教学衔接过程中简短地提及微课内容的重点并稍加解释难点内容。那这部分内容又不是过分讲解，教师将提炼的内容进行回顾、整理。之后在学生的脑海中形成了强化，然后在实现过渡就不会生硬了。

2.衔接方法要得当

信息技术与教学的融合是线上与线下的衔接，建筑外科教学视频反复观看，有助于理解也能帮助学习困难的学生强化知识点在跟上进度的同时尽量理解和掌握知识。上述小学道德与法律课程微课与线下教学衔接的模式中都可以借助小组学习的形式实现学习的衔接。并且以小组学习的模式开展课堂不仅有助于学生与学生之间互相帮助，共同完成学习任务，而且还能表达自身观点实现交流。在这一过程中既调动了学生参与课堂的的积极性和主动性。而且也培养了学生自主学习的能力。

3.做衔接的反馈

最好的反馈就是学生对于知识的掌握和运用情况。很多时候教师认真备课，梳理知识之间的联系，并且在课堂教学中是明确重点，课后联系生活实际。但依然会出现一些学生对微课的观看不认真，对知识的把握不透彻，对所学知识停留在口头表面不能深入到生活实际之中，这些情况还需要教师。深入的与学生交流，逐步的引导，逐渐适应自微课与教学融合的模式。

无论微课的内容是作为课前引入课中的总结还是课下的延伸都是。课堂教学的重要组成部分，教师只有从学生的实际情况出发，有针对性地为学生提供微课资源，然后应用于课堂教学当中做好衔接才能。不断的挖掘学生的潜能，促进学生自主学习。特别是道德与法治课程。教学中教师借助微视频的形式开展课堂教学，以案例的形式供学生观看，学生在互动。和交流的过程中实现了知识的学习，同时也容易理解。不仅转变了德育说教形式的课堂教学模式，还能让学生与生活实践相联系，将日常生活中的事情与道德法治课堂讲解联系在一起，更好地应用所学的知识。

参考文献：

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[5]李大更.信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略[J].天津教育，2021-05-20