基于家校合作下初中班主任工作探究

基于家校合作下初中班主任工作探究

李美珍

广东省湛江市吴川市第四中学 524500

摘要：在当前家校合作这一理念越来越被人们重视，在此基础上了初中班主任的工作也要做出一定的调整，凸显家庭教育的重要性，积极和家长相联合。本文主要对这一问题进行简要分析，立足初中班主任工作，分析在家校合作背景下这一工作应该如何开展。

关键词：家校合作；初中班主任工作

引言：

就让家校合作能够更顺利的进行，班主任在这一过程中是一个重要的联结作用。而在初中阶段，班主任所负责的工作是非常重要的，既要关注学生的学习情况，还要关注学生的生活，心理健康发展等多个方面的内容，班主任对于学生，对于整个班级来说是领军人物。家校合作的背景下，初中班主任一定要充分认识家校合作，并能用其指导自己的工作，积极联合家长，共同促进学生的全面发展。

一、家校合作的重要价值

很多家庭对学生的教育是不足的，家长并没有充分认识到家庭教育对孩子发展的重要性。《心理学》上说，犯罪学家认为，犯罪心理的产生源自犯罪者的社会性缺陷，社会性缺陷不是个人造成的，而是环境的产物，足以说明成长环境对人的影响^[1]。另外，社会大环境的影响也不好，互联网产品比如网络文学、短视频、直播、手游等形式的兴趣，对学生的影响非常大，很难管教。

除此之外，初中学生也正在步入青春叛逆期，学生有了自己的想法，对班级管理也带来了巨大的挑战，种种原因之下，必须对班级管理方式进行创新才行，并且引入家庭教育，家校共育，助力学生健康成长。

二、家校合作下初中班主任工作的开展

（一）全面认识家校合作

要让一项工作能够顺利进行，必须让负责此项工作的人对这一工作有更全面的认识。所以班主任在家校合作的背景下开展工作时，一定要有充足的家校合作意识。只有这样才能用正确的意识来指导自己的行为。在开展工作的过程中积极和家长联合，开展平等交流。认识到，教育并不是教师一个人的事情，也不是学校这一方的事，家庭教育对学生的影响是非常大的，若不能打通家庭这一渠道，那教师在学校教给学生的知识，帮助他们养成的习惯，在家里不加约束，很可能流于形式^[2]。因此，班主任在开展工作时，就要重视和家长的沟通。及时将学生的学习情况等告诉家长，并鼓励家长在平时多关心孩子，若发现孩子一样，应及时和班主任沟通，因为初中生这个阶段，是比较容易出现一些心理问题的。

（二）提升合作水平

合作要顺利进行，需掌握一定的方法，因此班主任需要提升自己的合作水平。家长和班主任在知识背景上是不同的，班主任是接受过系统的教育学知识的，但是大部分家长并没有，所以在家校合作的过程中，班主任就要充分考虑这些因素，进而重视提升自己的合作水平，这样才能在合作时顺利解决一些存在的问题。比如家长并不了解让学生养成良好阅读习惯的作用，或者在家中只是要求孩子这样做，但自己却在做其他事。此时班主任就要承担起指导教育的责任，及时给家长传递一些教育学知识，比如对待这种情况，家长需以身作则，自己也要热爱阅读，孩子才会跟着学。

（三）提升沟通水平

沟通水平是合作水平中的一个核心点，但是，沟通这一部分内容比较多，故分开阐述。班主任在和家长合作育人时，其实就是在不断地沟通，但是由于大家立场不同，可能在一些事上会有分歧，但是大家的目标是一致的。所以，这时就要求班主任能有较高的沟通水平，让家长能充分认识到，大家目标一致，因此，在遇到任何问题时，都要妥善处理，不要带着情绪。沟通水平的提升，能让双方在交流时，更多地站在对方的角度上来思考^[3]。比如，若家长觉得学生的每一份作业都需要签字，这个规定不合理，因为自己对于有的科目的知识了解得是不透彻的。有的家长可能比较急躁，和班主任在沟通时，言辞会比较激烈，此时班主任若也采用同样的语气来回复，那沟通效果自然不好。班主任毕竟是学习过系统的教育学知识的，所以，此时就要先定下心来，明确家长也是担心自己对有的知识一知半解，只是签个字，还是无法了解孩子的学习情况，觉得这样的签字是流于形式的。此时班主任就可以给家长解释，让家长签字不全是为了让家长来检查孩子的作业，更多的是给家长创造一种机会，让他们多一条途径来了解孩子的学习情况，毕竟，学习状态、态度等，不一定是只反映在题做得对不对上，可以再看看是否书写得工整，这也是一个要素。

（四）采用多种方式

家校合作下，班主任要和家长积极沟通，就需要一定的平台来实现。当前使用比较多的就是微信，QQ，建立微信群或者QQ群，班主任会将学生的学习情况等，定期进行总结后发在群里^[4]。此外，面对面的交流，就是家长会。当前处于信息化时代，对于这些新媒体的使用，确实是能给家校合作提供极大的帮助，在使用时，一定要充分发挥其作用。比如微信，除了建立微信群，其还有微信公众号这个功能，班主任可以建立自己班级的微信公众号，其中的内容就是和学生平时的学习相关的。除了学科知识学习方面的，还可以是组织的活动，这些内容可以由学生来设计，比如班级开展的德育教育，就可以让学生来总结，而家长也可以据此了解自己孩子的学习情况。这种交流方式是无声的，并不是班主任直接告诉家长，某某学生在学校表现如何，他在哪一方面做得比较好，家长通过看孩子编辑的这些内容，自然会心中有数。

三、结束语

总而言之，家校合作是必须的，在这一背景下，班主任在和家长合作时，需从思想上多加重视，同时，提升自己的合作水平、沟通水平，还要采用多种沟通方式。

参考文献

[1] 凌伶. 家校合作视角下小学班主任工作策略探究[J]. 小学生：教学实践, 2020, 000(001):P.77-77.

[2] 宋彩艳. 家校合作中小学班主任工作策略的研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2017, 000(029):33,90.

[3] 严伟彪. 教育过程中的以情感人 ——做好初中班主任工作探索与实践[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(4):0226-0226.

[4] 张婷婷. 家校合作,共促学生健康成长 ——论班主任在家校合作模式中的重要作用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 12(29).