高中语文教学开放性阅读的尝试

高中语文教学开放性阅读的尝试

董纯

安徽省宣城市第二中学 安徽 宣城 242000

摘要：随着新课程改革的不断发展和推进。在当前高中语文教学的过程当中，开放性阅读也是一个非常重要的部分。当前的高考语文在考查学生语文学习的过程中也更加重视对学生学习能力的考察。进行开放性阅读教学能够有效的促进学生的个性化发展，让学生能够更好地解读阅读材料，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。本文就针对高中语文教学中开放性阅读的尝试阅读的尝试和讨论。

关键词：高中语文；开放性阅读；积极性

1. 开放性阅读教学的目的

传统的封闭式的阅读教学存在着很多的问题，主要表现在阅读内容往往围绕着课本来展开，阅读的深度不够。同时，学生读的比较少，记忆的力度不够充分。教师在教学的过程中也更加重视教学的过程，却忽视了学生学习的结果，以及学生在阅读过程中的参与度和学生的阅读体验。在新课程不断发展的背景下，社会对于人才也提出了新的要求，教师在教学的过程中就需要加强开放性阅读教学，把开放性阅读教学理念落实在具体教学当中。

1. 进行有效的情感熏陶

在高中语文阅读教学过程中，进行开放性阅读教学的一个重要的目标就是进行有效的情感熏陶。让学生在阅读的过程中能够展现出自己的个性。新课程改革要求教师在教学的过程中要提高学生道德品质，帮助学生树立正确的价值观。因此，在阅读教学的过程中就要通过一些有价值的开放性阅读材料来对学生进行有效的情感熏陶。让学生获得更好的情感体验。让学生通过丰富多样的开放性阅读体会到不同文化的情感内涵。从而使学生的精神世界能够更加的丰富，促进学生身心健康发展。

2. 拓宽文学鉴赏领域

进行开放性阅读能够弥补传统封闭式阅读的缺陷。它在一定程度上能够拓宽学生的文学鉴赏领域。由于开放性阅读的材料不再受到教材的限制。因此，学生能够有机会更好地发表自己的见解。教师在组织开放性阅读的过程中可以通过多鼓励学生，引导学生从不同的角度，不同的层次去分析阅读材料，从而有效地拓宽学生的知识面，让学生能够从不同的角度来进行阅读材料的分析和鉴赏，这也能够有效地强化学生的思维提高学生的创新能力。

3. 培养学生人文批判的精神

开放性阅读能够有效地培养学生的人文批判的精神。开放性阅读给了学生极大的空间去进行个人观点的表达，能够让学生有机会去进行质疑和批判。这就能够有效地培养学生的批判能力，让学生有比较强的人文批判精神，引导学生在阅读的过程中既要结合阅读材料进行认真的分析，同时还要能够用批判的眼光去分析阅读材料。这样，学生的自主学习能力和探究能力能够得到进一步的提升。

4. 强化学生语言表达技巧

开放性阅读教学的一个重要的目的就是强化学生的语言表达技巧。在阅读教学的过程中，教师可以有针对性的对学生的语言表达能力进行有效的训练，让学生学会在短时间内组织好自己的语言去进行表达，并且能够从多个角度分析问题。通过加强这方面的训练就能够有效的提高学生的人际交往沟通能力。

2. 开放性语文阅读教学的环境

1. 教育观念更新

随着新课程改革的不断发展和推进，当前很多优秀的教育观念也被引入在教育教学当中。社会各界对于教育的关注度也更高。很多教师在学习新课程改革的过程当中教育观念得到了有效的更新，素质教育的观念也深入人心。越来越多的教师认识到了应试教育的问题和弊端，在教学的过程中注重解决方法和教学理念的更新，不断地提高教育的质量。

2. 考试形式的革新

在当前高中语文教学过程当中，考试形式也在逐渐的进行变化和革新。传统的考试形式比较繁琐，同时难度也比较大，形式比较僵化，不能够有效的考察到学生的语文学习水平。在素质教育背景下，当前的高考语文更加重视对学生语文学习能力，尤其是学生的写作能力，阅读能力，口语表达能力等方面的考察，考试变得更加的灵活。

3. 评价标准的多元化

当前评价标准多元化也是开放性语文阅读教学的一个重要的环境。虽然应试教育在评价的过程中产生了一定的负面影响，但是在当前素质教育的背景下评价的标准更加的多元化。不仅考察学生对于知识的掌握情况，更考察学生的思维发展水平，学生对于材料的个性化解读。这也为开放性阅读教学的实施打下了良好的基础。

3. 高中语文开放性阅读教学的实践

1. 打造开明的开放性阅读教学

传统的高中语文阅读教学不利于学生思维的发展和进步，教师在教学的过程中要求学生按照教师的指导来解决阅读问题。而在当前的高中语文教学过程中，教师需要为学生打造开明的开放性阅读教学模式，能够让学生在阅读的过程中充分的表达出自己的看法，能够各抒己见。这样，学生的视野也能够更加的开阔。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一棵的时候，教师就可以让学生从《水浒传》当中选取一篇自己感兴趣的关于林冲的阅读材料来进行比较阅读，在阅读的过程中能够结合“你认为林冲是一个怎么样的人？”来进行开放性的小组讨论，能够说出自己真实的想法。在不同答案的思维碰撞下，学生的阅读能力也会得到进一步的提升。

2. 开创智能型的开放性阅读教学

传统的高中语文阅读教学更加重视对知识的讲解。在开放性阅读教学模式下，教师就需要为学生开创智能型的开放性阅读教学模式。要组织学生在阅读学习的过程中多进行讨论，大胆的质疑提出自己的不同想法，能够从多个方向去分析问题。为此，教师可以在开放性阅读教学的过程中围绕学生普遍存在争议的问题组织学生进行小型的辩论会。让他们对于阅读材料的解读能够更加的深入。通过这种方式就能够培养创造性的人才，使学生的思维得到进一步的发展。

3. 进行实践性的开放性阅读教学

传统的阅读教学更加重视理论教学。而开放性阅读教学则更加重视实践。因此，教师要组织学生进行实践性的开放性阅读学习，要能够在阅读实践的过程中充分的发挥引导作用，挖掘学生的阅读潜能。因此，在阅读教学的过程中教师可以把课堂交给学生，让学生有更多的机会从阅读材料当中发现问题并且提出问题学生所提出的问题丰富多样。在提出问题的过程中，学生对于阅读材料的解读也会更加的深入。在学生提出问题之后，教师在引导其他学生从阅读材料当中寻找解决问题的答案，在不断探究的实践的过程中实现有效阅读。

结语：总而言之，在高中语文教学过程中，进行开放性阅读的尝试是非常有必要的。通过开放性阅读教学能够对学生进行有效的情感熏陶，拓宽学生的文学鉴赏领域，培养学生的人文批判精神，强化学生的语言表达技巧。开放性阅读教学的推进有赖于教学观念的更新，考试形式的革新，以及当前评价标准的多元化。在具体教学实践过程，当中教师需要为学生打造开明的开放性阅读教学模式，能够开创智能型的开放性阅读教学，进行实践性的开放性阅读教学。

参考文献：

1. 王涛. 对新视域下高中语文教学开放性阅读的尝试[J]. 现代语文(教学研究版), 2011(12):112-112.

2. 马彩英. 高中语文开放性阅读教学的尝试[J]. 教坛聚焦, 2011, 000(026):P.51-51.

3. 塔春秋. 高中语文开放性阅读教学初探[J]. 软件:教学, 2015, 000(001):22-22.