数学课堂中组织学生参加实践活动，提高数学课堂效率

数学课堂中组织学生参加实践活动，提高数学课堂效率

军歌

内蒙古锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗蒙古族第二小学 内蒙古锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗 026300

摘要：小学阶段的数学教学工作中，组织学生广泛参加实践活动，学习数学知识是提高学习效率，培养学生对数学学科的兴趣的一种有效手段。尤其是在新课改背景下，教师的教学工作要全面以学生为主体，教师也应该立读教学实践环节，抓住重点矛盾，开创创新的活动形式，以此优化学生的数学学习。本文将围绕数学课堂中组织学生参加实践活动，提高教学效率的方式方法展开探讨。

关键词：小学数学；实践活动；教学效率；学生参与；提高

前言：

对于小学阶段的学生来说，学习数学知识，更像是学习一门逻辑性很强的高难度学科。所以在课堂上，很多学生的表现不够积极，或者不能在短时间内学会知识，多半是因为学生觉得数学知识难度过大，学习兴趣不足，在这种背景下，把游戏或者实践活动融入课堂，是有利于引入数学思考，优化学生学习数学的过程的。基于此，教师应该做好相关的实践创设研究工作。

一、课堂引入实践游戏活动，培养学习兴趣

在小学阶段开展实践教学活动，最常用的教学方法之一就是将游戏融入到课堂之中，培养学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生来说，参与课堂游戏是激发其学习活力的重要教学方法，教学任何一门知识教师都可以利用游戏吸引学生的目光和注意力。利用小朋友们最喜欢的游戏形式教学数学知识也可以提高数学课堂的教学有效性及教学效率。

例如：在教学《位置》这部分内容的时候，教师发现班里很多学生，虽然可以通过书面做题了解上北下南左西右东的定理，但是真正放到现实的三维空间中，学生还是分不清楚东南西北，甚至连基本的左右方向都会混淆。在这种背景下，教师可以带领全班学生一起做一个游戏，课堂上开展游戏活动，进一步深化本节知识的教学。比如教师可以通过随机点名的方式，让学生做出相应的动作，比如教师说“王晓明同学，请你站起来面向南方，并且将右手指向西方。”如果学生能够在五秒之内做对动作，就说明学生对空间中的方向有了比较熟悉的把握。教师可以给出一些游戏奖励，而如果学生没有在五秒之内做出规定动作，或者做错了动作，则要接受真心话或大冒险的惩罚。这种教学方式符合小学生的心理特点，也顺应了小学生接受知识的科学顺序，有利于提高课堂的教学效率。

二、课堂引入合作实践活动，激发学生活力

小学阶段需要学生重点学习的高难度数学知识其实并不多，但是每次遇到教师总是要花费大量的时间讲解，将每一个知识点都掰开揉碎，细细研讨，才能够抓住重点，帮助学生全面掌握。在这种过程里，其实受压力最大的反而是认真准备课堂教学的教师，教师需要花费大量的时间分析教材内容进行备课，而且还不能保证最终的教学效果一定可以达到理想的状态。在此背景下，教师应当根据学生的学习能力开展小组合作式的实践活动，让学生在课堂上通过自主讨论，自主研究的方式分析研讨这些高难度的数学知识点，培养数学能力的同时，有利于带动学生的思维活力。

例如：教学“圆”这部分知识的时候，教师会发现，给学生推导有关圆的周长和圆的面积的公式时，无论采用怎样的方法讲解，学生似乎都很难真正明白，而这部分知识又是小学几何知识中非常重点的内容。在这种背景下，教师可以通过小组合作的方式，带领学生一起组织实践活动，在小组探究的过程中，思考圆的周长和面积公式是如何被推导出来的。教师可以手把手带领各个小组成员一起用剪刀剪出若干个一模一样大小的三角形，并且将这些三角形组合成近似圆形的图形，通过不断细化三角形的形状，让学生慢慢理解三角形的周长和面积公式是如何被推导出来的。这一过程有利于简化本节课的教学难度，同时在动手的过程中，学生能够感受到研究数学知识的乐趣，既可以激发课堂活力，又有利于提高课堂的教学效率。更重要的是，在小组探究数学知识的过程中，学生可能会一边与他人讨论知识，一边迸发出创意性的思维，很多对学生影响深远的想法，往往都是在与他人交流的过程中闪现出来的。教师通过多多组织小组合作实践教学活动，能够激发学生的思维活力，帮助学生更好地思考数学知识。

三、课堂引入生活实践活动，巩固基础知识

对于小学阶段的学生来说，学习数学知识最大的难度在于学生很难把握知识与知识之间的连接框架，也不明白数学知识要如何应用到生活之中，在这种背景下，设计一些和生活紧密相关的实践活动，有利于培养学生的数学学科学习兴趣。更好的利用数学知识，引导学生科学看待生活中种种现象，解决实际生活问题，有利于培育数学素养。

例如：教学《实际问题与方程》这一部分内容的时候，教师就可以多多引入生活中的实际场景，举办小型的数学知识问答竞赛，将生活化的问题带入竞赛活动之中，让学生用生活的视角看待这些数学问题，用数学知识解决实际情况。比如学生基本掌握了用方程解决实际问题的知识之后，教师可以鼓励学生报名参加本次活动，在活动上，教师会给学生提出大量的生活化问题。比如小张家的果园，今年大丰收，很多人都上门收苹果，妈妈认为应该把苹果分批次卖给零售商，这样赚的钱会更多，而爸爸认为应该把苹果直接一次性打包卖给分销商，这样才更合理。两个人因此争得不可开交，小张看到以后只说了一句话：“爸爸妈妈你们不要吵架了，这件事情我用一个方程式就可以帮你们解决！”通过这样一道小问题，让学生思考小张最终是用怎样的方法帮父母解决了这个问题，请你帮小张写出计算方程，并根据题目中给出的补充条件想办法算出究竟哪一种方式能够帮小张家的果园赚到更多钱？计算这些问题的过程中，学生不仅是在思考数学知识，也是在用课堂上学过的数学知识去解决生活中实际存在的问题，这种教学方法有利于让学生在具体的操作过程中看到数学知识的应用价值，积累更多用数学知识解决问题的生活经验，进一步提高个人的数学素养。

总结：

随着新课改的不断深入推进，小学教育逐渐优化教学方式，加强对学生动手操作能力的培养是提高课堂教学效率的有效措施。通过实践活动不仅能培养学生的观察能力和动手操作能力、而且能使知识化难为易，调动学生积极性，培养学生想象能力、语言表达和思维能力。

参考文献：

[1]唐丽莹.小学数学综合实践活动课的创新策略分析[J].当代家庭教育,2019(32):122.

[2]孙水红.小学中高年级数学综合实践活动的设计与实施[J].科学咨询(教育科研),2019(03):81-82.