巧用教育激励理论管理初中班级

巧用教育激励理论管理初中班级

牛洁

榆林市第一中学分校

摘要：随着我国经济的不断发展，国家对义务教育投入的经费越来越多，学校师资力量显著增强，教学设备不断更新换代。当前部分初中生对学习存在厌学的心理，在校不服从教师的管理，并且初中时期正值青春期与叛逆期，这增加了班级管理的难度。教育激励是教师进行班级管理的一项有效举措，其是指教师采用多样化手段和方式去激发学生内在的需求和动力，激励学生向着目标不断地奋斗和努力，从而达到最终目标的一种高效的途径、手段和方式。

关键词：巧用教育激励理论 管理 初中班级

引言

在推进新课程改革的过程中，学生的主体地位备受关注，初中班主任需要意识到自身的重要责任，了解学生行为习惯养成的现实条件，抓住黄金时期帮助学生树立正确的人生三观。德育中激励策略的有效利用非常有必要，教师需要注重与学生之间的交流及沟通，了解学生的想法，全面提升教育教学质量和水准，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。

一、关怀激励理论

在初中班级管理中，教师灵活运用关怀激励理论，充分体现出人文关怀特点，体现教师对学生情感关怀，容易获得学生的好感，进一步拉近师生关系，促进学生全面健康成长。在中学班级管理过程中，关怀激励策略就是根据中学生的实际需求和心理特征，对学生进行适度的表扬和鼓励；每一个人都希望得到关怀，成长中的学生更渴望得到老师、家长的关怀，在关怀激励的过程，教师通过真诚耐心细心的指导与关怀，将情感关怀平均施加给每一个学生，不管是哪个层次的学生，只要我们教师用心灵引导心灵，给予学生无微不至的关怀，让他们真正感受到教师的用心和爱心，从而使他们更加亲近教师、信任教师，成为他们无话不谈的良师益友，达到事半功倍的班级管理效果。

二、塑造良好班级氛围，重视班级文化建设

在班级管理的过程中，教师要认识到班级文化是一项很重要的资源，它会对学生的品性、道德行为、心理发展产生一定的约束和影响。由此看来，初中班主任可以将管理的中心偏向对班级文化的建设，一个良好的班级文化风格能够在一定程度上影响学生的学习态度，就可以帮助班级管理效果的提升。创建班级文化，教室可以根据班级的情况布置教室内外的环境，可以制作有特点的黑板报、在教室内张贴一些励志语言或名人事迹启迪学生，营造良好的学习环境。同时，初中班主任还可以建立卫生制度，选举卫生组长督促学生每天打扫教室卫生，营造一个干净的学习环境。这样才能够增强学生的责任意识，提升学生的管理能力。教师在鼓励学生进行班级建设的同时，也要给予一些关爱和帮助，以提升班级管理效果。

三、发挥榜样作用，树立良好的形象

在进行班级管理的时候，教师需要发挥榜样作用，为学生树立良好的形象。班主任需要严格要求自己，注意自己的言行举止，给学生积极的影响。同时，班主任需要加强和学生的交流和沟通，增加和学生之间的了解。这也是进行有效班级管理的一个重要的前提。在对学生进行管理的过程中，教师要发挥言传身教的作用，要给学生潜移默化的积极的影响。同时，教师要不断地提高自身的素质，通过高尚的道德品质来影响学生。这样，学生也能够潜移默化地受到好的影响，积极地向老师看齐。

四、注重因材施教

初中生有个性化，学生个性差距明显，这要求教师不能采用统一的激励方法或同一种激励方法的同一评判标准，因此，在应用教育激励策略时，必须因材施教，明确预期目标和实施范围，充分考虑学生的学习情况和水平高低，根据不同范围学生情况，确定激励方案，如果制定的学习目标过高，对于后进生来说，很容易使学生无法达到预期目标，严重打击学习积极性，导致学生失去动力和进取心，这样激励方案就失去功效；如果制定的学习目标过低，对于优等生来说，很容易就使学生达成预期目标，丧失奋进的动力，起不到激励作用；因此，在实施激励策略的过程中，教师一定要为学生制定科学、合理的奋斗目标，帮助学生不断朝着目标前进。

五、加强学生理想信念教育

学生健康成长的道路中，正确价值观的树立极为重要，而初中阶段正处于价值观形成的主要阶段，必须引起重视。除此之外，初中生在学习和生活当中很容易被外界的其他因素所干扰，这就可能导致初中生的价值观受到影响，导致思想偏差。为此，初中班主任要重视德育教育工作的开展，加强对学生的理想信念教育，帮助初中学生形成正确的人生观、价值观。首先，教师可以提前了解学生们的个人特长和兴趣爱好，帮助学生确立自己的远大理想，树立榜样意识，不断鼓励学生为了自己的目标而努力奋斗。其次，教师还应当积极开展相关的理想信念的主题班会，帮助学生树立远大理想，符合新时代思想潮流。再次，教师还应该提供机会让学生发挥自己的特长，结合学生的个人爱好开展相关活动，帮助学生树立自信和正确的理想价值观念。

六、促进课外实践

课外实践有助于丰富学生的学习经验，提升学生的实践度和能力，为学生的社会化打下坚实的基础。教师需要了解学生的学习兴趣，分析课外实践活动的开展要求，进一步指导学生、鼓励学生、培养学生自主实践的行为习惯，让学生能够在参与各类社会实践活动的过程中不断为他人提供力所能及的帮助。学会自我教育和自主反省，意识到个人与他人之间的差距，真正实现个人学习能力及水平的稳定提升。只有这样才能彰显德育的重要作用及优势，充分体现激励策略的指导作用。

结束语

教育激励理论有利于初中班级管理，能够激发学生们学习动力，培养他们良好的生活行为习惯和端正他们的学习态度，提高他们的自主管理积极性，充分体现出学生“主人翁”的地位，拉近师生的距离，体现以学生为中心的素质教育，提高了班级管理的效率。在班级管理中，教师必须要正确认识到学生近期的发展情况和远期发展目标，根据新课程教学大纲有针对性地设置教学管理，因材施教，选准激励时机应用教育理论方法，激发学生不断学习与进步。

参考文献

[1]庞荣.教育激励理论在初中班级管理中的应用方法思考[J].新课程,2021(06):232.

[2]张礼彬,程丽丽.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].科幻画报,2021(01):73-74.

[3]陈静.教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].试题与研究,2020(35):133.