探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用

探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用

代丽华

新疆乌鲁木齐市第十一中学 830002

摘要：随着我国新课标改革的不断深入发展，人们更加重视学生的全面发展，因此，课堂教育是学生学习的重要组成部分，课堂教学的效率将直接影响学生的学习质量和效果，为了有效的提高课堂教学的质量和效率，首先要对对课堂的内容进行调整和创新，教师在教学过程当中可以采取先进的教学方法，让学生能够自主学习，提高他们对课堂学习的兴趣。在开展中学物理教学中，首先要重视实验室教学的重要性，提高学生的学习兴趣。随着素质教育的全面推行，趣味性教学成为当前教师研究的重要课题，在中学物理教学中，物理实验又占据着非常重要的地位。本文通过趣味性物理实验在中学物理教学的应用意义进行分析，基于此，提出了趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用策略，希望能对当前的我初中物理教学带来帮助。

关键词：探究趣味物理实验 中学物理教学 实践运用

前言：在初中物理教学过程当中，为了有效地提高学生的学习效率，物理教师应该针对当前教学遇到的问题进行积极的探究，在中学物理教学中的实践中，不断优化课堂教学质量，与此同时，提高教学的效率，培养学生良好的学习习惯。因此，在实际的教学过程当中，通过探究趣味性物理实验，在初中物理教学的运用，能够有效的促进学生全面发展。

一、趣味物理实验在中学物理教学中的运用意义

在初中物理教学过程当中，为了有效的提高教学质量和效率，提升学生参与到课堂学习的积极性，物理教师应该重视趣味性物理实验在初中物理教学中的运用，引导学生积极的参与到物理实验活动之中，通过开展一系列的物理实验方式，将抽象的物理知识转为具体化，让学生感受物理知识的同时能够提高学生参与学习的积极性。同时，物理教师要通过观察学生参与实践活动的情况，帮助学生解决所遇到的问题激发学生参与到实验活动的兴趣，不断提高学生的学习能力，因此，趣味性教学实验的方式在物理教学中得到有效的运用，可以提高学生的学习积极性，帮助学生更好地进行物理知识的学习和了解。

二、趣味物理实验在中学物理教学中的实践应用

（一）联系生活，推进实验展开

在初中物理教学过程当中，通过联系生活的方式推进物理实验的顺利开展，也是趣味性物理实验，在中学物理教学中的实际教学内容之一。众所周知物理学科所涵盖的知识点相会广泛，物理教师要从学生的实际情况出发，通过制定科学合理的教学目标、方案以及内容，与此同时，教师还要结合学生的身心发展规律，将实验知识点与生活实际联系在一起，充分挖掘物理知识和实际生活之间的契合点，让学生充分结合生活现象，准确的了解物理知识点，从而调动学生的学习积极性，大大提高学生参与的物理实验的探究活动之中，并且提高学生的学习能力。

例如：在进行“电路的组成和连接方式”学习时，我们的生活跟各种电气有直接的联系。教师可以通过给学生展示各种电源、用电器和导线，让学生进行操作，从而完成实验的方式，在这个过程中，让学生能掌握两种连接方式，从而体现以学生为主教学模式，推动了趣味物理实验教学的顺利开展。

（二）进行考核，提高教学效率

通过不断地完善考核方式，提高初中物理实验教学的有效性。在开展实践教学的过程当中，通过不断的完善考核方式，提高实验教学的有效性，能够提高学生的参与，积极性，并且促进学生更好的参与到物理学习活动之中，在开展实验过程中充分激发学生的想象力，让学生自主的参与到实验操作过程之中。面对学生所提出的吸引实验，教学方法可以采取积极鼓励的措施，从我激发学生参与到实验活动之中，培养学生的动手操作能力，因此，通过完善的考核方式，提高趣味实验教学的效率，也是趣味物理实验在初中物理教学中的重要运用^[1]。

（三）创新观念，推广教学模式

在以往的教学过程当中，由于物理教师其自身的观念落后，因此，课堂教学氛围较差，再加上学生在学习过程当中依旧处于被动接受知识的地位，学习质量和效率低下，那有效改变这一教学问题，物理教师应该不断的创新教学观念，积极推广趣味性实验教学的模式，通过开展趣味实验教学的形式，为学生打造良好的学习氛围，提高学生参与到实验探究的活动兴趣，提高学生的学习能力。因此，通过创新教学观念的方式，积极推广趣味实验教学的模式，有助于优化物理课堂教学中所存在的各种问题，提升学生的学习积极性^[2]。

例如：在进行“透镜凸透镜成像规律”学习时，教师可以光具座、凸透镜、蜡烛、光屏和火柴学习道具的方式，来完成实验的方式，在这个过程中，教师指导学生利用凸透镜近距离的看书上的字；学生运用凸透镜远距离看到的是倒立、缩小的实像。学生自主展开趣味物理实验，他们能快速掌握本节课的知识，还能认识到物理知识的实用性。

（四）鼓励自制，激发学习兴趣

对于低成本的实验器材，在使用过程当中比较方便，制作过程也是相对简单，相比较传统的实验器材而言，更容易让学生接受，实验教学过程当中，教师应该积极的培养学生的实践能力，让学生参与到实验活动过程当中，发挥学生的创造力，可以指导学生进行教学器材的创造，再进行实验器材的创造过程当中，不仅能够提高学生的学习物理的积极性，同时，能够提高学生参与到实验探究的兴趣

^[3]。

（五）就地取材，日常结合物理

对于低成本的使用，不单单是指一些成本较低的物品，还包括了学生在日常生活当中能够运用简单的物品来解释一些自然现象以及概念通过巧用相应的物品，也能提高实验教学的有效性，比如说在进行摩擦力在讲解过程中，要是可以知道学生双手摩擦生热，又或者在讲光照直线传播的方式进行，人的影子会发生变化，讲光的色散时可以联系彩虹,在讲大气压时可以联系气球，为什么升到空中爆炸等情况，这样不仅能将知识简单化，同时能更好的让学生体会生活中的物理知识^[4]。

结语

总而言之，随着我国新课标改革的不断深入发展，探究趣味性实验教学，在初中物理教学中得到广泛的应用，有助于教师不断的完善物理知识教授过程的问题，同时，能够有效的提高教学的质量和效率，提高学生的学习积极性，教师通过充分重视物理教学的优势和作用，引导学生参与的趣味性实验教学活动中，更加深入的学习认知自身的学习效果，因此，探究趣味性实验教学，在初中物理教学的实验教学运用，成为初中物理教学中非常重要的内容。

参考文献

[1] 田胜平,魏玲. 趣味物理实验在高中物理教学中的应用研究[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.593(20):171-173.

[2] 崔玉鹏. 趣味物理实验在高中物理教学中的应用探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(025):125-126.

[3] 运用趣味实验提升学困生物理学习兴趣[J]. 新智慧, 2020, 000(005):102.

[4] 唐为民. 自主探究模式在高中物理实验教学中的应用[J]. 读写算, 2020(19).