《国际贸易》课程思政教学改革与实践

《国际贸易》课程思政教学改革与实践

王刚

信阳学院 商学院 河南 信阳 464000

摘要：开展课程思政，要具体结合专业课的内容和特点，提炼适当的思政元素，把思政元素有机融合到专业课中，以实现全员全程全方位“三全育人”的重要目标。以《国际贸易理论与实务》为例，从该课程的总体要求、思政育人目标、思政元素融入点、教学方法等方面，分析了《国际贸易理论与实务》开展课程思政教学改革的情况。

关键词：课程思政 国际贸易 教学方法

一、开展课程思政的重要意义

新时期，我国高等教育要仅仅围绕立德树人这个根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，着力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，办人民满意的教育。我国高校培养的是德智体美劳全面发展的高素质人才，既具有崇高的理想信念和价值观，又具有职业道德和专业水平；既具备时代精神，又有家国情怀；既有传统文化素养，又有法律素质。为了实现这个目标，就需要把思想政治教育融入到专业课的教学过程中去，形成课程思政。

开展课程思政具有重要的意义。2020 年 4月，教育部发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，强调要在所有学科中开展课程思政建设。同年 5 月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中，进一步明确了专业课与思政元素相融合，教书与育人互促近的宗旨。开展课程思政建设具有非常重要的意义，它以全面提高人才培养能力为宗旨，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的有力诠释。

二、国际贸易开展课程思政的目标定位

（一）课程定位

1、能力目标

本课程在人才培养方案中占有重要地位，在本专业培养目标的总要求下，学生应掌握国际贸易的基本概念与理论，掌握国际贸易政策的类型，掌握贸易合同的相关内容，能理解并分析国际贸易领域存在的主要问题，能分析不同国家贸易政策实施的背景与影响，能够分析中美经贸关系存在的问题，能参与外贸合同的制订与履行等，为提高分析与解决外贸领域各种问题的能力奠定基础。

2、素质目标

通过本课程的学习以及思政元素的融入，使学生在理解国际贸易发展特点与趋势的过程中，认识我国在全球贸易中的重要地位，体会我国选择社会主义市场经济制度的正确性。通过学习“一带一路”、中国—东盟自由贸易区等内容，分析我国全面参与国际经济合作的策略，锻炼理论联系实际的分析方法，领会我国作为负责任的大国，在维护发展中国家利益、促进贸易自由化方面所起到的重要作用，增强民族自豪感与自信心。

（二）思政目标定位

1、增强学生的道路自信与理论自信。国际贸易理论不仅仅只有西方的理论，中国改革开放以来取得了巨大成就，我国已经成为对外贸易大国，这些都为国际发展理论提供了很好的诠释。通过学习，学生可以增强道路自信与理论自信。

2、培养学生的爱国情怀。中国提出的“一带一路”倡议，坚持共商、共建、共享原则，是开放包容的而不是封闭的，这些有别于西方国家早期的贸易发展史。通过对比分析，认识到中国模式对世界经济的影响，培养学生的爱国情怀。

3、培养学生的辩证思维能力。中国加入世贸组织，中国影响了世界，世界也影响了中国。入世对中国的经济、科技与文化等各方面都产生了重大影响，融入经济全球化之后，中国成为全球第二大经济实体，也成为对外贸易大国。此外，还可以用辩证的观点对经济全球化、中美贸易战、出口顺差等做出分析。

4、增强学生的法治意识。社会主义市场经济本质上是法治经济，贸易合同在维护当事人利益、规定当事人各方的权利和义务等方面有重要意义。通过学习，学生形成合同必须遵守、违约必须赔偿损失的法治意识，培养国际贸易合同的契约精神。

5、增强学生的责任感。在国际贸易进出口流程中，从合同签订、发货、进出口报关、单据处理到银行结算，每一个环节都需要认真细致，细微差错就有可能引起纠纷，进而导致向对方赔偿。所以，通过学习进出口流程，可以增强学生的责任感。

6、培养学生的职业理想。我国的对外贸易，实现了资源的优化配置，引进了世界先进的技术和管理经验，促进了国民经济持续稳定的增长，创造了更多的就业机会。目前，跨境电商发展迅速，学生可以确立从事国际贸易行业的职业理想。

三、国际贸易课程思政的设计与实践

（一）教学观念的转变

目前，对于开展课程思政，在教师中间存在三种情况。有些教师对此态度不积极，他们习惯于常规的专业课教学方式，认为开展课程思政会占用专业课的教学资源。有些教师对于课程思政态度较积极，但是不知道该如何下手，还有的教师在课程思政方面进行了初次尝试，但是思政元素与专业课的融合不够深入，存在两张皮的现象。本课程的三位老师在思想观念上保持一致，高度重视课程思政的建设。为此，大家多方查阅相关资料，对课程思政的相关研究成果和研究动态进行分析，归纳了不同学科课程思政的建设方法，明确了开展课程思政的基本思路，认识到了开展课程思政的重要意义。

（二）思政元素主要融入点的提炼

思政元素与专业课程的融合应当是有机的融合，而不是米中掺沙式的随意点缀。两者在育人的根本目的上要实现相互促进、相互补充、相辅相成。本课程选用的教材是陈岩主编的《国际贸易理论与实务》（第3版），机械工业出版社2020年版。通过梳理国际贸易这门课程的主要内容，依据有机融合的原则，思政元素的主要融入点如下：

章节 内容 思政元素融入点

绪论 国际贸易的概念和分类 我国的外贸大国地位，增强民族自信心

国际贸易理论 当代国际贸易理论 中国发展模式，增强道路自信和理论自信

国际贸易措施 我国外贸政策 一带一路促进其他国家发展，增强爱国热情

GATT和WTO 我国加入WTO 加入WTO的利弊分析，启发辩证分析能力

国际贸易术语 国际惯例 行业发展产生企业文化，增强文化自信

贸易合同签订 贸易合同 合同必须遵守，增强契约精神

品质包装条款 品名、品质和包装 严格执行合同内容，增强责任意识

国际货物运输 国际货物运输方式 中欧班列的开通，引导学生关注热点问题

国际货运保险 货物运输保险 货物购买运输保险，提高风险防范意识

进出口商品价格 价格与佣金 选择计价货币，引导学生关注人民币国际化

索赔与仲裁 国际贸易仲裁 贸易纠纷的解决，形成严谨认真的工作态度

国际贸易方式 跨境电商 跨境电商兴起，启发要具有创新思维

图1：课程内容与对应的思政元素融入点

（三）基于课程思政的教学方法与手段的改进

以往的教学方式大多是PPT+板书，这种灌输式教育，没有突出学生的中心地位，学生只是被动地接受，较少进行主动参与。要积极使用多媒体手段，从单一的PPT播放到视频、音频乃至仿真模拟实验室，多方面、多角度地提高学生的参与度，达到课程思政真正入耳入脑入心的效果。利用优质慕课资源，增加思政元素的育人功能。慕课改变了传统的教学方式，推动了教学理念、教学方法以及教学模式的变革。在慕课资源库中，有精彩的中国故事、有丰富的经典案例，可以达到三全育人的效果。为了实现思政元素与国际贸易专业知识的全面融合，拟在教学过程中采用以下教学方法：

1、案例分析法。结合目前中美贸易战的大背景，通过案例分析，分析贸易战产生的深层次原因，使学生明白中国发展成为贸易大国，在某些高科技领域我国已经具备了国际领先地位，进而认识到中国主动融入到全球化所带来的积极影响，增强民族自豪感。

2、角色扮演法。为了理解国际贸易合同条款的执行，组织学生扮演进出口双方，完成港口集货、单据处理、报关等流程，增强学生严谨认真的工作态度。

3、情景模拟法。设定一定的交易场景，组织学生模拟进行交易磋商、签订合同，增强学生对外贸环节的亲身体验感。

4、讨论辨析法。以中国融入经济全球化为背景，通过案例分析，引导学生把理论知识与国际贸易发展现状结合起来，在讨论与辨析中加深对知识的领会。

具体教学方法的使用如下：

图2：课程内容概述、课程思政育人目标与相应的教学方法

四、结语

开展课程思政，把理论与实践结合起来，把专业知识与人文素养结合起来，改变了学生在学习过程中的被动局面，突出了学生的主体地位，加深了学生对国际贸易基本理论的掌握程度。学生的学习热情调动起来，能主动从事进一步的探索研究，对国际贸易的热点问题表现出强烈的好奇心和求知欲。同时，通过把我国外贸领域的进展情况引入授课过程中，提高了学生的人文素养，引导学生关心国家的大政方针，增强对时事态势的关注程度。

参考文献：

［1］黄悦华，薛田良. “课程思政”的跨界协同“三全育人”体系探析[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版)，2021(3) : 81－93．

［2］张静. “物流企业管理”课程思政教学改革探索研究[J]. 工业和信息化教育，2021(3) : 73－77．

[3] 江薇. 课程思政在“机械制图”课程教学中的相关探讨[J]. 机电教育创新, 2021(3) : 150－151．

[4] 许硕. 思政教育在《电子商务概论》课程教学中的设计与实践[J]. 办公自动化, 2021(3) : 39－41．

[5] 农筱艺，农筱英. 《中药鉴定与养护》课程思政的设计与实践研究[J]. 轻工科技, 2021(3) : 163－166．

基金项目：信阳学院2020年度校级课程思政示范课程项目

作者简介：王刚（1979——），男，硕士，河南固始人，信阳学院商学院副教授，研究方向：国际贸易。