新时代让爱国主义教育思政课点亮小学生的心灯

新时代让爱国主义教育思政课点亮小学生的心灯

周丽梅

广西贺州市昭平县昭平镇第四小学 546899

摘要：爱国主义教育是小学思政课教学的重要任务，在组织和实施思政教学活动的过程中，教师必须充分重视爱国主义教育的价值，对学生进行爱国主义教育的相关引导。本文简单分析了思政课教学中爱国主义教育存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了思政课教学落实爱国主义教育的实践策略。

关键词：思政课；爱国主义教育；实践策略

一、思政课教学中爱国主义教育存在的不足

（一）爱国主义教育形式单一

思政课教学是培养学生爱国主义精神的重要途径，但是在现有的思政课教学模式下，许多教师对爱国主义教育缺乏重视，采用的爱国主义教育形式过于单一，导致学生的学习体验较为枯燥。许多教师受到应试教育思想的影响，在开展爱国主义教育活动的过程中，只是将爱国教育作为一项任务来完成，以说教的形式灌输知识，忽略了与学生之间的互动和交流，这就导致学生的爱国情感无法得到有效激发，他们虽然能够理解教师所讲的内容，但是无法发自内心深处的认可教师提出的观点，并运用到实践中。此外单一的爱国主义教育形式，难以满足学生的探索需求，不仅影响到思政课教学的效果，同时也导致爱国主义教育流于形式。

（二）爱国主义教学理论与实践失衡

思政课教育本身强调理论与实践的紧密融合，但是在现有的教育机制下，许多教师将教育重心放在理论内容的讲解上，没有组织和实施实践活动，这就导致学生虽然能够理解教师所讲的爱国主义观点，却无法在现实生活中得到有效落实。开展思政课教学活动时，教师通常只是在课堂上讲解相关的爱国观点，分享先进的爱国事迹，但是没有将现实生活与爱国主义教育相融合，学生参与实践的机会十分有限。在缺乏实践的情况下，学生对爱国主义的理解通常只能浮于表面，并且无法以爱国精神为指导，对生活中的具体言行提出更高要求，理论与实践失衡下爱国主义教育难以落到实处。

（三）学生自身爱国意识存在不足

在社会经济飞速发展的时代背景下，小学生的成长环境越来越好，但是在精神追求方面却存在一定的不足，许多学生自身存在爱国主义意识缺失的问题。从某种程度上来看，爱国主义意思就是在具备爱国情感后，在现实生活中主动维护国家权益，保卫家国为国家发展作出贡献的意识。但是目前许多小学生受到外来文化的影响，在成长过程中形成了以自我为中心的错误观念，许多小学生甚至出现了拜金主义、利己主义等错误思想，这对爱国主义教育产生了极大的挑战。对于处在事物认知能力发展关键时期的小学生而言，他们所接触到的思想和文化直接影响到了价值观念，小学生爱国主义意识淡薄的问题亟待解决。

（四）爱国主义教育与思政课教学脱节

许多教师虽然意识到爱国主义教育的重要性，但是没有找到爱国主义教育与思政课教学之间的平衡，教师仍旧只是将爱国主义教育作为一个独立的模块进行讲解，没有将思政课教学内容与爱国主义教育相融合，教师对课程资源的开发明显不足。基于这样的情况，许多教师并没有把握好爱国教育的时机，时常在课堂上花费大量时间讲解爱国主义教育的相关内容，影响到了正常的教学进度，在反复讲解同一观点的情况下，学生也对爱国主义教育丧失兴趣，长此以往，学生难以培养起浓厚的爱国精神。

二、思政课教学落实爱国主义教育的实践策略

（一）创新爱国主义教育方式

多样化的教育方式是爱国主义教育顺利落实的基础和前提，为此教师应当积极创新教学方法，在思政课教学中采用趣味性的教学手段，凸显爱国主义精神。信息技术飞速发展的时代背景下，教师可以以多媒体设备为载体，向学生展示立体化的教育素材，通过多样化的教学材料，创设教学情境，让学生能够置身于特定的场所，以主人翁的心态看待爱国行为。举个例子，教师可以在课堂教学中为学生播放《建国大业》、《建党伟业》等优秀的历史题材影视作品，让学生能够置身于历史发展的洪流，以旁观者的角度看待中国近代社会的变迁，以及新中国成立后取得的系列成就。通过创设情境的方式，学生能够深刻地感受到国家繁荣富强的伟大复兴，并且在特殊的情境中培养起爱国精神。

（二）开展爱国主义教育实践活动

思政课教学中的爱国主义教育不仅要强调理论讲解，同时也要关注对学生实践能力的培养，积极开展爱国主义相关的实践活动，让学生能够以自身的具体行为渗透和表达爱国精神。这就要求教师具备较强的组织协调能力，能够根据小学生的认知特点，合理地选择实践活动的开展形式。参观红色文化的相关纪念馆是重要的实践活动形式，教师可以结合当地特有的红色文化教育资源，与学生共同参观红色文化的相关纪念场所，在实地考察的过程中，让学生能够更好地感受到革命先烈们为国家的奉献精神，学习他们身上的爱国情怀。此外，教师还可以围绕爱国主义教育这一主题开展演讲比赛、朗诵比赛，让学生能够在积极参与比赛活动的同时，彰显爱国主义精神。

（三）深入挖掘教材中的教育资源

爱国教育是思政课教学的一个重要分支，道德与法治教材中蕴含着丰富的爱国教育资源，以教材为核心，挖掘爱国主义教育材料，这是有效落实爱国主义教育的重要途径。教师应当凭借自身丰富的教育经验，根据教材的编写特点，合理地选择爱国主义教育元素，除了爱国主义相关的单元外，教师还应从其他知识点中挖掘爱国主义教育元素。比如在讲解文化与科技专栏时，为学生介绍我国悠久的历史文化以及科技成果，让学生能够在学习知识的过程中树立文化自信；在讲解我国国家机构的过程中，让学生能够了解人民代表大会制度等先进的制度，帮助学生树立制度自信。经过教师的科学引导，学生能够始终保持高度的热情热爱国家，并且以主人翁的心态，积极学习知识，为建设国家而努力学习。

（四）基于家校合作推动爱国主义教育

家校合作是小学阶段的重要教育形式，在落实爱国主义教育的过程中，教师必须与家长进行紧密的沟通和交流，充分发挥家庭教育的价值，确保学生能够始终处于良好的爱国主义教育环境下。教师应当对家长进行专门的教育，帮助家长转变教育理念，充分意识到爱国主义教育对孩子成长的积极作用。家长则应带领孩子参与形式多样的爱国主义实践活动，比如观看国庆阅兵仪式等等，家长还应重视日常与孩子相处中潜移默化的教育，关心国家大事，了解国家政策，为孩子树立良好的榜样。

总结：

综上所述，在小学思政课教学中落实爱国主义教育，这是提高思政课教学质量的重要保障，同时也是培养学生爱国情怀的必然要求。在组织思政课教学活动时，教师应当充分考虑到学生认知特点，对爱国主义教育的组织形式进行合理优化和调整，充分挖掘思政课本身的爱国教育材料，并开展形式多样的实践活动，以高质量的爱国主义教育促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]庄怡清.爱国主义教育在小学道德与法治教学中的有效渗透[J].新课程研究,2020(35):3-4.

[2]苏建明.统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建[J].教学与管理,2020(29):42-44.