初中物理情境教学创设策略

初中物理情境教学创设策略

江德华

福建省长汀县龙宇中学 366300

摘要：物理对于同学们来说是一项比较乏味，且学习起来比较困难的一门科目。在这个时候，初中的物理老师就要创设出新的教学方式，在初中物理教学当中，就可以采取情境教学方法，让学生们感受到物理的魅力。拥有情境环境可以让学生更加容易地理解物理知识，本篇文章对初中物理情境教学进行了仔细地研究和分析。

关键词：中学物理；情境创设；探究与分析

引言 物理学科一般在初中的八年级开始开展，所以在此之前，学生们对物理知识是不了解的，学生们学习物理之前会感受到很好奇，慢慢地他们有可能会出现对物理学科感受到枯燥乏味，这就在于老师没有及时地调整教学方式，而情境教学方法适用于物理教学当中，是一项很不错的教学方法，它可以让学生们主动地参与到课堂当中，自己所处的环境就是一个物理情境，他们就会主动地有了物理的概念，以及引发他们更大的兴趣去探索物理的奥秘。

1，物理学科主要包含的是什么内容？

在初中之前学生是没有接受过物理知识的，所以他就相比于高中物理是非常简单的，可是学生们不了解物理知识，他们就会感到很难以及不知道怎么去学习物理这门学科。我们可以知道中学的物理知识，从宏观来看，可以分为物理运动的知识，以及物理实验。学生们在书本上所学到的知识都是物理知识的概念以及每一个知识点的特点，再由概念进行推论，得出物理结论。而物理实验，则是通过书本上的知识，有了一个基本的掌握，再将原理转化为实际操作。所以在学习物理的时候，不仅仅要帮助学生学习物理知识，还要去提高他们自主学习的能力。

2，在初中物理教学当中如何做好情境创设工作

2.1，多让学生们做实验

学习物理不仅仅是只要依靠物理知识来强化能力，还要有实验基础，所有的物理现象得出来的结论都是通过实验来证明的，所以让学生们增加做实验的机会，他就会在实验当中进行思考探索，从而激起学生们对物理的兴趣。老师就在实验课堂当中多设置出几个问题，让学生在进行做实验的同时去寻找答案，这样一来可以锻炼他们自主学习的能力，以及真正地去了解认识物理规律。很多的物理学家所得出来的物理现象，他们都是通过很多很多次的实验，不断被证明出来的，所以事实证明，实验室对物理知识最好的解释方法，老师，有可能将一项物理知识点讲得并不是很透彻，学生们听得也不是特别懂，但是通过实验，学生们就能够领悟到物理知识。但是书中所给出来的实验项目也是比较少的，这个时候老师就可以多注意生活当中的物理现象，采取最节省的材料，在课堂上进行实验，这样也会影响到学生，学生一种物理与生活息息相关的概念，在学生自己的生活当中，他们也会处处留心身边当中的物理现象，激发他们对生活的热情以及探索。比如物理老师在讲述静电这一门课程时，老师就可以用一个气球摩擦自己的头发，再撕下一片纸，让学生们观察一下气球是否能够吸引到直立及还可以向学生们提问生活当中常见的静电，让同学们举例说明这些通过问题的导入或者是实验的方式来进行教学，他们都会大大地调动同学们的好奇心。

2.2，老师采用物理视频教学

老师要善于利用好自己身边的教育资源，如今的社会科技越来越发达，很多的学校都装了多媒体，老师就可以采取多媒体教学，比方说在讲述一门物理知识点的时候，可以先采取视频的导入，让学生们观察视频以及写下视频当中做实验的步骤，让学生们自己说出来。因为有的一些学校，他们的实验材料并不是很多，所以老师既然进行不了实际操作，那么就让学生们多看一些物理实验视频，用另一种方法去让学生们观察实验现象，因为一些实验现象，通过语言是描述不出来的，用视频或者图片，这种方法可以更直接地让学生们感受到物理现象。

2.3，老师应该多让学生进行小组讨论

老师，不管是在讲述物理知识，还是在进行实验操作时都可以让学生们进行小组交流讨论，因为每个人的想法是不一样的，他们对待物理知识的看法也是不一样的，集思广益有的学生有可能没有想到一个物理知识点，但是另一个学生就能想到他们可以相互借鉴相互学习。每一个人看一件事情都不是全面的，或多或少都会存在着偏差，这时就需要另一个人来帮助他们，让他们去全面地认识一个事物同理物理现象也是一样的。例如老师在布置一项电流的物理现象，计算出每一组的电流都是多少伏？这个时候老师就可以让学生们分为两两一组，一个学生进行实验，一个学生进行记录，比较差的学生可以跟一个基础好的学生在一起进行了实验研究，基础好的学生先做实验，让基础较差的学生来记录之后，好的学生可以指导基础差的学生完成二次实验，在这个过程当中，基础差的学生学会了这个实验而基础好的学生学会了如何去指导他人去做实验。整个实验都起到了相互学习，相互借鉴的作用。或者两个学生出现了疑问冲突，这时物理老师再进行介入替他们解答疑惑，这样的物理课堂就是相当有趣味性的。

3，结束语

要想激起同学们对物理学科的兴趣，老师就要多采取几种教学的方法，情境创设教学法可以让学生们分组合作学习，或者是采取视频观摩，有条件的可以直接让学生们进行做实验，这样会更让他们感受到物理的趣味性，以及更加理解明白物理知识的概念。

参考文献：

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　　[2]陈秋丽，李贵安，醋燕妮，刘耿，刘婵玉.基于创新能力培养的中学物理课堂教学情境创设策略[J].新课程研究：下旬刊，2019（8）.

　　[3]黄学奇.中学物理教学中的问题情境创设[J].教育教学论坛，2019（3）.