党史类慕课的开发及应用

党史类慕课的开发及应用

王忠杰

中国气象局气象干部培训学院湖北分院   430000

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。 [1]  英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是信息技术与教育理念相融合的产物,幕课的本质是新型教学方法的改革和应用,其目的是为了增强知识传播的效率和效果。

慕课整个制作流程比较长，包括选题、知识点设计、拍宣传片、集中拍摄、后期制作、测试反馈、运营数据等，老师提前准备好内容，每个知识点用什么方式去拍，可以是实验室实景，也可以3D制作模型，可以有板书，也可以由配套测试题，和传统认为的老师直接把课堂的内容对着镜头读一遍有很大不同，老师为制作慕课课程，平均一个小时的视频，至少要10倍到20倍的时间做前期课程准备，那么党史类慕课应该怎么做呢？

湖北分校现已设计党史学习教育微课，以“历史和人民选择了中国共产党”为主题，从中国共产党诞生的历史背景开始，以新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期为主线，分为五个篇章：民族危难、辛亥首义、星火燎原、中流击水和伟大复兴。

此系列微课已完成教学设计、备课试讲、专家评审等，湖北分校除了送课下基层现场讲授的形式外，还可将其制作成慕课（微视频）并上线湖北分校教学平台，更广泛的宣传与传播，让更多的学员得以学习。

一、党史慕课的前期准备

课程的选定、课程的规划、知识点的设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、PPT课件制作加工、录播室录制等等；

（一）选定课程、制定教学点、精选代表性的场馆（地点）和确认讲解员（教师）

例如江汉关博物馆。

江汉关博物馆（武汉国民政府旧址纪念馆、詹天佑故居博物馆）是一所综合性地方博物馆，由江汉关博物馆、武汉国民政府旧址纪念馆、詹天佑故居博物馆三馆组成，是以收藏、保护、研究和展示与武汉近现代历史相关的各类文物、文献及实物为主，为社会及其发展服务的非营利性永久机构。江汉关的历史，是一部武汉市的近代史，也浓缩了整个中国屈辱的近代历史。汉口开埠、江汉关设立虽然“使武汉从深处堂奥的中古重镇走向对外开放的近代大都会”，拉开了武汉城市近代化曲折而又辉煌的历程，但这辉煌背后是屈辱啊——城市命运被外人所主宰，民族自尊心被严重伤害。江汉关,便是这种屈辱、痛苦和沮丧的历史凝结。

选定江汉关博物馆作为教学点，将博物馆外景作为拍摄地点，利用摄像机、无人机进行环绕拍摄，从视觉上给人以冲击感、驶入感。

选择教师时，要选择很负责任的教师，每一学科可以选一至二名教师，一名教师主讲，也可待另一老师作为助理。

（二）党史类课程的规划

党史类课程规划很多，我们分别以《民族苦难的缩影—百年江汉关》、《蒋翊武—辛亥革命之殇》、《伟大的历史转折》、《革命信仰大于天》、《弘扬伟大的抗洪精神》、《打铁还需自身硬》为题，采取慕课的形式为大家生动呈现。

（三）制定拍摄提纲和拍摄脚本

教案准备完后，授课教师要和信息技术拍摄教师商议如何拍摄，制定拍摄提纲，信息技术类老师要根据提纲编写脚本，然后交给授课教师审议更改，待敲定拍摄脚本后，方可进入实质性拍摄阶段。

（四）录播室的设备安装与调试

录播前要对设备进行全面的检查，进行调试，保证录制的正常运行，以达到较高的录播质量。录制设备有摄像机、照相机、手机以及无人机，镜头有广角、定焦、70-200mm长焦等等，根据实际和环境要求，拍出切实、理想的所需景物。

（一）外出拍摄的前期准备

慕课中有一些手头上没有的素材，需要我们外出采拍，这就需要对行程规划，和有关单位及人员沟通好后确定出行人员和时间安排，选择交通工具及做购票方式，提前通过通讯方式结局食宿问题，相关人员准备相应设备等。

二、慕课的人员配置及责任

慕课的人员配置与责任 人数 授课教师1-2名负责备课，上课及全程编辑跟踪指导校正，摄像师负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像与录制，后期制作人员负责课程的后期课程编辑、修改、生成工作等等，如果是剧本形式的课，还要一些参演人员；如果是外出拍摄某一特定人员，还要有一些工作人员参与。

三、慕课的录制

1、慕课录制首先要保证声音品质，全面、无失真的记录现场声音，主要有教师讲课的声音、学生发言的声音、课程里的有效声音等等；                   

2、要保证画像品质，清晰、稳定、沟通合理，为后期制作做准备；

3、录制要根据脚本一幕幕的拍摄，保证课程环境不丢失，在一节拍摄完毕，要整理校对，对缺失镜头要补拍；

4、对慕课的误解；

5、慕课的录制技巧

  （1）慕课的视频和知识点必须进行拆分，同时要想尽办法让学生带有驶入感；

（2）在录制过程中，要运用些技巧，例如录入教师的出镜视频，可以是全入镜头，也可以采用画中画的形式在视频的右下方出镜；几分钟视频或一个知识点过后，马上设置一个与之相关的小题目，可以采用选择题的方式设置；每次课后要布置作业且规定提交作业时间，过期不候、、、慕课这样做的原因在网络环境中，致使学生溜号的诱惑太多，导致学生长时间紧随教师的思路。

四、慕课的后期编辑制作

慕课后期的编辑流程应该是：导入素材——声画对位——粗剪——镜头组接——精剪——特效包装——字幕及校正——流媒体转码。

五、生成发布

制作成一节或几节课后，就可将作品发布在网络的慕课平台上，考虑到应用的特殊性，课程要每周定期播放，类似每周学生要上课，慕课具体提前性的特点，所以上传的速度要提前两周完成。

六、慕课教学设计的效果分析

1、在慕课教学设计过程中，教师应该注重授课对象知识应用能力的提高，不断分析他们的知识水平，收集相关的课程材料。在课程内容设置上，缩小授课对象的学习预期和实际体验的差距，提高他们的学习满意度。同时，教师要通过提升自身教学能力来激发授课对象的学习兴趣；

2、促进我校综合科目发展，提高教学师资水平建设和教研创新能力培养，有利于向实战型教师队伍建设，为慕课类教学能力的提升大有帮助；

3、通过制定慕课平台基本要求和标准，努力搭建统一的慕课教学资源平台将多个慕课平台统一接口，建立对慕课课程质量的动态评价机制和退出机制，更好地研究和利用慕课平台，促进教学信息化的大变革。