“三全育人”视阈下高校家校联合育人模式探析

“三全育人”视阈下高校家校联合育人模式探析

李锦泳

南宁职业技术学院艺术设计学院 530008

摘要 家庭是社会的重要组成单元，是人生的重要起点。父母是孩子的第一任老师，需要为孩子做好榜样，帮助他们迈开人生的重要一步。家庭、学校、政府和社会都有责任把教育办好。高校育人事业任重道远，高校育人事业需要全员参与、全过程落实、全面育人。提高全员教育有效性的关键是建立有效的全员教育模式，以家庭、学生、学校、校友为目标，通过独立的目标分析，构建关系路径，构建协同教育模式，深入探讨人的作用，如何构建家校共育新模式。家校联合育人模式的建立，对于提高全师教育实效、助力实施“三全育人”、实现德育具有重要的理论意义和实践价值。

关键词 三全育人；高校；家校联合；育人模式

引言

大学生是青年团的骨干力量，担负着实现国家复兴、民族复兴、人民幸福的重要任务。教育是国家振兴和社会发展的重要基石，是功利当前、利未来的道德政治工程，对提高人民综合素质、促进全面发展具有决定性意义。增强中华民族的创新创造能力，实现中华民族的伟大复兴。家庭、学校、政府和社会都有责任把教育办好。家庭是社会的基本细胞，人生第一所学校的父母是孩子的第一任老师，父母有责任教会孩子“人生的第一课”，帮助他们迈出人生的第一步。

一、“三全育人”视阈下高校家校联合育人模式的价值

（1）有助于教育资源的高度整合

高校和家庭在开展教育活动过程中要达到真正合作办学的效果，必须真正做到相互配合，在人才培养上达成一定的共识。学校和家庭作为育人的核心主体，提高学生的知识文化水平，进行价值观引导，统筹兼顾，进一步有利于教育资源的高度整合。也就是说，高校可以利用自身的资源优势，制定更加科学、完整的教育方案。学校拥有在家教育中所没有的先进、愉悦的教育环境。然而，家庭教育对学生思想成长和对学生生活方式、个性、心理素质的深刻理解具有强大的无形力量。与学校相比，家庭教育更能充分、真实地揭示教育的问题。基于家庭资本的教育超出了大学的范围。依托家校合作办学开展的教育活动，高校和家庭可以优势互补，整合优势资源，实现合作办学的最佳效果。

（2）偏离教育目标的，可以及时纠正

在这个阶段设计教育项目和培训计划时，大学通常从教育者的角度出发。基于自身教育经历和教育理念的教育活动，在一定程度上缺乏合理性、针对性和有效性。因此，教育目标更能反映学校的意愿。在社会价值观指导下制定的人才发展计划无助于释放学生个体的潜力和才能。当家庭教育元素融入大学教育体系时，大学可以更深入地了解学生。大学和家庭是重要的教育对象，如果能够有效沟通，积极交流教育观点，教育目标的偏差可以及时纠正。通过对家庭教育系统中的教育信息的研究和分析，大学可以结合学生的成长特点、身心发展规律和学习需求，制定新的人才发展计划，有助于学生的综合发展。因此，可以真正渗透和贯彻以人为本的教育理念，准确地设置教育目标，促进学生的发展。

二、“三全育人”视阈下高校家校联合育人模式实施的方式

（1）巧妙融入现代教育工具，在行动中达成团结协作的共识

在从管理的角度出发，构建家校合作办学机制的过程中，高校必须正确认识现代信息技术的当前效益。学习如何利用现代教育工具丰富协作教育形式，有效达成凝聚协作共识。从学校教育和管理的角度来看，教育者需要充分发挥组织协调作用，让家庭教育主体积极参与和支持。教师要与家长建立良好的合作关系，与学生的心理状态和不同时期的学习情况进行沟通交流。在此过程中，教师可以充分利用微信公众平台。为进一步扩大交流空间，让所有家长及时了解教育信息，鼓励家长在平台上留下客观、积极的信息。这样既可以解决时间限制，又可以保证双方通信方式的灵活性和舒适性。从家庭的角度来看，家长非常重视合作教育，主动了解学生在学校的表现，及时反馈家庭教育情况。从而通过教师和家长的合作，为学生建立一个更有益和有方向的个人人才发展计划。高校可以充分利用微博、微信、校园网等现代教育工具，引导学生、家长和教师在信息化教育平台上积极实践“教”“学”。高校与家长可以就人才发展方向达成统一共识，就现代、高质量、综合性人才发展达成合作协议。始终坚持“目标一致，共同育人”的原则，使学生在知识文化水平、实践应用能力、创新意识、思想道德等方面得到有效培养。当然，在合作办学的整个过程中，无论是学校教育还是家庭教育，双方都必须密切关注学生在交流沟通过程中的思想和心理特点，共同构建能够发挥作用的人才培养模式。

（2）构建新型协同载体和内容，拓展和强化协同教育模式

从“三全育人”的角度看，高校需要在实际教学活动过程中进一步创新协同载体和内容。换言之，大学必须对教师和家长之间的沟通渠道建立新的理解。当时间限制导致一些家长无法及时反馈学生信息时，大学必须开发多种协作载体。例如，大学可以积极打造家校交流平台，引导家长学习如何使用智能移动设备登录终端并上传相关教育数据。教师可以充分发挥远程视频通话和传统信件的优势，积极与家长沟通互动。同时，高校可以组织专门的官方微信或QQ交流群，将学校和教育系统的最新动态快速传达给家长。并逐步实现合作载体的深入发展，打造独具特色的媒体栏目，让学校和家长更加关注学生教育问题。例如，学校可以与当地电视台、广播电台等合作开发“学生心”专栏。通过以电视节目的形式拓展最具代表性的学生视角和社会事件，扩大传播范围，增加高校合作办学的影响力和吸引力。将社会的过度价值观与高校之间的思想交流联系起来，全面拓展和丰富合作办学模式。同时，在丰富学生知识层次和能力结构的协同内容优化创新过程中，高校需要通过融合家庭教育，着力培养创新创业技能。大学和家长要注意在整个过程中引导学生的价值观，使他们树立坚定的信息视野和社会责任感。教育工作者应鼓励家长积极提出建议和教育计划，逐步加强家庭教育的引领作用。将具有特定教育价值的信息有效融入人才发展体系，让家校交流更深入、更广泛。以多元丰富的协同教育模式，培养理论功底深厚、专业技能超群、创新精神强的新时代人才。

（3）充分运用育人角色，发挥角色功能，打通全员育人新通道

将家校的两范畴进行扩展，家庭包括家庭和学生，学校包括学校和校友。通过聚类分析、对比分析、交叉分析，搭建关系模型，研究各个对象组合之后的育人层次、育人关系，育人效果，提出一个有效的家校联合育人模式，打通全员育人新通道。（如图）

将校友纳入家校联合育人范畴，充分发挥校友对学生的示范作用，发挥校友对学校育人的反馈作用，将家校联合育人横向延伸，同时使家校联合育人纵向发展，构建一个可持续，可循环，多功能的育人模式。在这个模式中，主要打通以下几个子通道：第一，构建“家庭-学校”一个平台，辅导员共享学生信息；第二，搭建“学校-校友”一个组织，学校挖掘优秀校友；第三，打通“学生-校友”一条渠道，班级开展扶贫扶志；第四，扣好“家庭-校友”一个环节，校友促进招生就业；第五，开展“家庭-学生”一场活动，学生校园亲子活动；第六，上好“学校-学生”一种课堂，课堂学生中心主体。

构建家校联合育人模式，在提高全员育人有效性，助力“三全育人”实施，实现立德树人等方面，具有以下五方面的重要理论意义与现实价值：第一，是从高校的人才培养目标来看，构建有效的家校联合育人模式，可以更好的充实高校人才培养，进一步构建社会认可、家长满意的大学；第二，是从“三全育人”的工作目标来看，构建有效的家校联合育人模式，可以为“三全育人”中全程、全方位育人提供模型参考，促进十大育人体系交叉融合；第三，是从辅导员工作管理成效上看，构建有效的家校联合育人模式，可以更好地服务学生管理工作，促大学生成长与成才；第四，是从家庭教育的延伸上来看，构建有效的家校联合育人模式，可以更好地保持教育的延续性、互补性，促进家庭教育和学校教育的衔接与融合；第五，是从学生个人成长上来看，构建有效的家校联合育人模式，可以更好地保护、引导和帮助学生，促进学生德才兼备、健康成长。

结语

总之，对于高素质现代人才的培养，教育主体可以达成统一共识。充分发挥高校的优势和教学能力，为学生创造科学、舒适的教育环境。确保学生在学习知识和文化水平的过程中，在教师和价值观的参与和陪伴下树立正确的社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。积极参与构建和谐社会的浪潮，重生为时代和社会所需的高素质、多才多艺的人。

参考文献

[1]齐晓颖.高校实行全员全程全方位 育人模式研究[J], 现代交际,2018(17).

[2]杨晓慧. 高等教育“三全育人”:理论意蕴、现实难题与实践路径[J]. 中国高等教育,2018(18):4-8.

[3]刘蒙,桑学峰.高校“全员、全过程、 全方位”育人平台与机制建设初探[J]. 神 州,2018(36).