基​于​心​理​健​康​教​育​视​角​下​小​学​语​文​的​教​学​策​略

基​ 于​ 心​ 理​ 健​ 康​ 教​ 育​ 视​ 角​ 下​ 小​ 学​ 语​ 文​ 的​ 教​ 学​ 策​ 略

顾清鸿

贵州省纳雍恒大实验小学 贵州毕节 553300

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^​摘^​要^​：^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​中^​，^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​不^​仅^​会^​影^​响^​到^​学^​生^​的^​学^​习^​成^​绩^​，^​也^​会^​影^​响^​到^​小^​学^​生^​形^​成^​健^​康^​的^​人^​格^​，^​基^​于^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​重^​要^​性^​，^​本^​文^​将^​主^​要^​探^​讨^​在^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​视^​角^​下^​，^​如^​何^​进^​行^​小^​学^​语^​文^​的^​教^​学^​，^​希^​望^​能^​够^​为^​广^​大^​师^​生^​提^​供^​一^​些^​帮^​助^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​；^​小^​学^​语^​文^​；^​教^​学^​策^​略^​；^​探^​讨

^​

^​小^​学^​阶^​段^​是^​帮^​助^​孩^​子^​形^​成^​健^​康^​人^​格^​的^​关^​键^​时^​期^​，^​而^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​对^​孩^​子^​的^​语^​言^​表^​达^​能^​力^​和^​心^​理^​健^​康^​素^​质^​有^​很^​大^​的^​影^​响^​，^​因^​此^​，^​在^​小^​学^​语^​文^​中^​渗^​入^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​符^​合^​小^​学^​生^​身^​心^​发^​展^​的^​需^​求^​，^​也^​是^​提^​高^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​水^​平^​的^​重^​要^​举^​措^​。^​目^​前^​，^​我^​国^​很^​多^​学^​校^​认^​识^​到^​了^​小^​学^​生^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​重^​要^​性^​，^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​中^​，^​积^​极^​的^​开^​展^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​。^​

^​一^​、^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​相^​关^​概^​念^​

^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​是^​根^​据^​中^​小^​学^​生^​身^​心^​发^​展^​的^​特^​点^​，^​借^​助^​合^​理^​的^​工^​具^​，^​运^​用^​适^​当^​的^​手^​段^​，^​以^​培^​养^​学^​生^​养^​成^​良^​好^​的^​心^​理^​素^​质^​，^​促^​进^​学^​生^​的^​全^​面^​发^​展^​的^​教^​学^​活^​动^​。^​将^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​渗^​入^​到^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​活^​动^​中^​，^​是^​我^​国^​实^​施^​素^​质^​教^​育^​的^​重^​要^​组^​成^​部^​分^​，^​也^​是^​培^​养^​德^​、^​智^​、^​体^​、^​美^​、^​劳^​全^​面^​发^​展^​的^​社^​会^​主^​义^​接^​班^​人^​的^​重^​要^​教^​育^​活^​动^​。^​

^​二^​、^​我^​国^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​研^​究^​现^​状^​

^​我^​国^​学^​者^​王^​海^​鸥^​2^​0^​1^​7^​年^​在^​其^​作^​品^​《^​心^​理^​健^​康^​视^​角^​下^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​策^​略^​研^​究^​》^​中^​表^​述^​，^​在^​语^​文^​学^​科^​中^​渗^​入^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​符^​合^​我^​国^​社^​会^​主^​义^​文^​化^​建^​设^​的^​需^​要^​，^​也^​是^​培^​养^​2^​1^​世^​纪^​社^​会^​所^​需^​要^​的^​人^​才^​的^​重^​要^​教^​育^​活^​动^​；^​我^​国^​学^​者^​凌^​辰^​2^​0^​1^​6^​年^​经^​研^​究^​表^​明^​，^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​是^​教^​育^​者^​实^​施^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​重^​要^​途^​径^​，^​在^​小^​学^​生^​的^​健^​康^​成^​长^​中^​发^​挥^​着^​不^​可^​替^​代^​的^​作^​用^​。^​虽^​然^​我^​国^​的^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​开^​设^​的^​较^​晚^​，^​但^​是^​我^​国^​教^​育^​学^​家^​对^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​研^​究^​力^​度^​一^​直^​保^​持^​一^​个^​上^​升^​的^​趋^​势^​。^​基^​于^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​重^​要^​性^​，^​我^​国^​的^​教^​育^​学^​者^​要^​不^​断^​创^​新^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​模^​式^​，^​以^​此^​发^​挥^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​重^​要^​作^​用^​。^​

^​三^​、^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​视^​角^​下^​的^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​策^​略^​

^​（^​一^​）^​以^​教^​材^​内^​容^​培^​养^​健^​康^​人^​格^​

^​教^​材^​是^​小^​学^​生^​学^​习^​语^​文^​知^​识^​的^​重^​要^​辅^​助^​工^​具^​，^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​材^​中^​，^​收^​纳^​了^​众^​多^​正^​能^​量^​的^​文^​章^​，^​这^​些^​文^​章^​不^​仅^​向^​小^​学^​生^​提^​供^​了^​语^​文^​知^​识^​，^​文^​章^​中^​优^​秀^​的^​人^​物^​还^​能^​树^​立^​起^​在^​小^​学^​生^​心^​目^​中^​的^​榜^​样^​，^​引^​导^​学^​生^​在^​潜^​移^​默^​化^​中^​向^​榜^​样^​学^​习^​。^​因^​此^​，^​基^​于^​健^​康^​教^​育^​的^​视^​角^​，^​语^​文^​教^​育^​工^​作^​者^​要^​积^​极^​的^​挖^​掘^​语^​文^​教^​材^​中^​所^​蕴^​含^​的^​正^​能^​量^​，^​对^​小^​学^​生^​进^​行^​一^​定^​的^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​，^​旨^​在^​教^​会^​小^​学^​生^​语^​文^​知^​识^​的^​同^​时^​，^​培^​养^​学^​生^​内^​在^​的^​优^​秀^​品^​质^​，^​以^​此^​促^​进^​小^​学^​生^​的^​全^​面^​发^​展^​。^​例^​如^​，^​在^​《^​小^​白^​兔^​

与^​小^​灰^​兔^​》^​这^​一^​课^​中^​，^​教^​师^​就^​可^​以^​对^​学^​生^​进^​行^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​，^​当^​教^​师^​向^​学^​生^​讲^​述^​课^​文^​的^​内^​容^​时^​，^​就^​可^​以^​将^​小^​白^​兔^​的^​行^​为^​与^​小^​灰^​兔^​的^​行^​为^​进^​行^​对^​比^​，^​也^​可^​以^​向^​学^​生^​进^​行^​提^​问^​“^​同^​学^​们^​，^​你^​们^​愿^​意^​当^​小^​白^​兔^​还^​是^​小^​灰^​兔^​呢^​？^​”^​，^​然^​后^​让^​学^​生^​进^​行^​分^​组^​讨^​论^​，^​请^​学^​生^​代^​表^​进^​行^​发^​言^​，^​以^​此^​教^​育^​学^​生^​不^​要^​好^​吃^​懒^​做^​，^​要^​用^​自^​己^​的^​双^​手^​去^​创^​造^​属^​于^​自^​己^​的^​幸^​福^​人^​生^​。^​再^​比^​如^​，^​在^​进^​行^​《^​一^​只^​贝^​》^​的^​课^​堂^​教^​学^​时^​，^​教^​师^​要^​教^​育^​学^​生^​不^​要^​以^​貌^​取^​人^​，^​应^​该^​注^​重^​人^​的^​内^​在^​的^​品^​格^​，^​虽^​然^​这^​只^​贝^​有^​着^​丑^​陋^​的^​外^​表^​，^​但^​是^​它^​的^​心^​灵^​确^​非^​常^​的^​美^​丽^​，^​因^​为^​它^​愿^​意^​为^​人^​们^​奉^​献^​自^​己^​的^​生^​命^​，^​用^​自^​己^​的^​血^​和^​肉^​去^​为^​人^​们^​研^​制^​出^​一^​颗^​颗^​美^​丽^​的^​珍^​珠^​，^​进^​而^​教^​导^​学^​生^​要^​成^​为^​一^​个^​像^​贝^​那^​样^​无^​私^​奉^​献^​的^​人^​。^​通^​过^​充^​分^​发^​掘^​语^​文^​教^​材^​中^​的^​榜^​样^​力^​量^​，^​不^​断^​净^​化^​学^​生^​的^​心^​理^​在^​学^​生^​学^​会^​了^​课^​文^​知^​识^​的^​同^​时^​，^​也^​养^​成^​了^​健^​全^​的^​人^​格^​。^​

^​（^​二^​）^​以^​课^​堂^​环^​境^​创^​建^​和^​谐^​氛^​围^​

^​轻^​松^​、^​愉^​快^​的^​可^​课^​堂^​环^​境^​能^​够^​对^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​以^​及^​语^​知^​识^​教^​育^​起^​到^​事^​半^​功^​倍^​的^​效^​果^​，^​能^​够^​最^​大^​限^​度^​的^​激^​起^​小^​学^​生^​学^​习^​语^​文^​知^​识^​的^​积^​极^​性^​，^​以^​便^​更^​好^​的^​进^​行^​小^​学^​生^​的^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​，^​提^​高^​学^​生^​的^​学^​习^​效^​率^​。^​和^​谐^​的^​课^​堂^​氛^​围^​需^​要^​教^​师^​和^​学^​生^​共^​同^​努^​力^​，^​在^​语^​文^​教^​学^​过^​程^​中^​，^​教^​师^​首^​先^​要^​树^​立^​以^​学^​生^​文^​本^​的^​教^​育^​意^​识^​，^​充^​分^​认^​识^​到^​班^​级^​中^​学^​生^​的^​个^​体^​差^​异^​性^​，^​尽^​量^​做^​到^​照^​顾^​到^​每^​一^​位^​学^​生^​的^​心^​理^​感^​受^​。^​例^​如^​，^​在^​讲^​述^​《^​猴^​子^​下^​山^​》^​这^​一^​课^​时^​，^​教^​师^​可^​以^​利^​用^​分^​角^​色^​朗^​读^​课^​文^​的^​方^​式^​，^​选^​择^​学^​生^​与^​自^​己^​一^​起^​朗^​读^​，^​这^​样^​一^​方^​面^​能^​够^​促^​进^​学^​生^​与^​教^​师^​之^​间^​的^​交^​流^​，^​另^​一^​方^​面^​在^​与^​学^​生^​形^​成^​良^​好^​的^​关^​系^​时^​，^​也^​便^​于^​教^​师^​传^​授^​知^​识^​。^​在^​语^​文^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​哟^​啊^​学^​术^​用^​眼^​神^​与^​学^​生^​交^​流^​，^​眼^​神^​中^​要^​充^​满^​对^​学^​生^​的^​肯^​定^​和^​尊^​重^​，^​心^​理^​学^​家^​表^​明^​，^​受^​到^​教^​师^​尊^​敬^​和^​鼓^​励^​的^​学^​生^​，^​会^​有^​一^​种^​期^​待^​的^​力^​量^​，^​鼓^​励^​他^​们^​学^​习^​。^​和^​谐^​的^​课^​堂^​氛^​围^​需^​要^​教^​师^​经^​常^​微^​笑^​，^​在^​教^​学^​过^​程^​中^​，^​教^​师^​不^​要^​使^​用^​过^​于^​严^​厉^​的^​语^​调^​，^​让^​学^​生^​减^​轻^​心^​理^​的^​顾^​虑^​，^​大^​胆^​说^​出^​自^​己^​心^​里^​的^​想^​法^​，^​通^​过^​这^​种^​方^​式^​进^​行^​语^​文^​教^​学^​，^​能^​够^​为^​学^​生^​提^​供^​一^​个^​轻^​松^​、^​愉^​悦^​的^​课^​堂^​氛^​围^​，^​不^​但^​能^​够^​增^​强^​学^​生^​的^​自^​信^​心^​，^​而^​且^​还^​能^​够^​帮^​助^​学^​生^​形^​成^​一^​种^​健^​康^​的^​心^​理^​。^​

^​（^​三^​）^​以^​教^​学^​目^​标^​宣^​传^​教^​育^​文^​化^​

^​小^​学^​生^​不^​仅^​需^​要^​学^​会^​一^​定^​的^​语^​文^​知^​识^​，^​还^​需^​要^​学^​会^​以^​感^​恩^​的^​心^​态^​对^​待^​疼^​爱^​自^​己^​的^​人^​。^​这^​就^​要^​求^​教^​师^​在^​进^​行^​教^​学^​设^​计^​时^​，^​要^​从^​知^​识^​与^​技^​能^​、^​过^​程^​与^​方^​法^​、^​情^​感^​态^​度^​与^​价^​值^​观^​三^​个^​个^​方^​面^​，^​确^​立^​好^​本^​节^​课^​的^​教^​学^​目^​标^​，^​以^​此^​到^​达^​对^​小^​学^​生^​进^​行^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​的^​目^​的^​。^​在^​小^​学^​一^​年^​级^​语^​文^​课^​文^​《^​小^​乌^​鸦^​和^​妈^​妈^​》^​，^​这^​一^​课^​中^​，^​教^​师^​引^​导^​学^​生^​梳^​理^​完^​字^​词^​问^​题^​时^​，^​可^​以^​让^​学^​生^​在^​课^​堂^​上^​讲^​述^​自^​己^​为^​妈^​妈^​做^​了^​哪^​些^​

事^​，^​这^​种^​类^​似^​汇^​报^​的^​方^​式^​，^​一^​方^​面^​可^​以^​加^​深^​学^​生^​对^​课^​文^​的^​理^​解^​；^​另^​一^​方^​面^​也^​可^​以^​教^​育^​学^​生^​要^​懂^​得^​孝^​顺^​父^​母^​、^​感^​恩^​父^​母^​。^​

^​（^​四^​）^​以^​课^​后^​作^​业^​渗^​透^​心^​理^​教^​育^​

^​丰^​富^​多^​彩^​的^​教^​学^​活^​动^​，^​符^​合^​学^​生^​爱^​玩^​、^​好^​动^​、^​好^​奇^​心^​强^​的^​心^​理^​特^​点^​，^​也^​能^​够^​提^​高^​学^​生^​的^​学^​习^​语^​文^​的^​效^​率^​，^​促^​进^​学^​生^​健^​康^​心^​理^​的^​形^​成^​。^​例^​如^​，^​在^​学^​习^​《^​两^​个^​铁^​球^​同^​时^​着^​地^​》^​这^​一^​课^​时^​，^​教^​师^​就^​可^​以^​布^​置^​这^​样^​一^​个^​课^​后^​作^​业^​：^​让^​学^​生^​四^​个^​一^​组^​，^​准^​备^​两^​个^​一^​大^​、^​一^​小^​的^​弹^​珠^​，^​让^​学^​生^​演^​示^​伽^​利^​略^​的^​实^​验^​过^​程^​。^​通^​过^​学^​生^​动^​手^​实^​验^​，^​以^​求^​证^​伽^​利^​略^​的^​话^​是^​否^​正^​确^​。^​这^​样^​的^​课^​后^​作^​业^​不^​仅^​充^​满^​了^​趣^​味^​性^​，^​还^​能^​激^​发^​学^​生^​的^​创^​新^​精^​神^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​实^​践^​能^​力^​，^​将^​语^​文^​知^​识^​与^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​结^​合^​起^​来^​。^​在^​《^​小^​乌^​鸦^​与^​妈^​妈^​》^​这^​一^​课^​的^​学^​习^​后^​，^​教^​师^​要^​给^​学^​生^​布^​置^​“^​孝^​心^​作^​业^​”^​，^​让^​学^​生^​放^​学^​回^​家^​向^​自^​己^​的^​妈^​妈^​表^​孝^​心^​，^​让^​学^​生^​懂^​得^​，^​真^​正^​的^​孝^​心^​不^​是^​能^​用^​金^​钱^​买^​来^​的^​，^​以^​此^​树^​立^​学^​生^​良^​好^​的^​价^​值^​观^​，^​图^​一^​为^​孩^​子^​表^​现^​孝^​心^​的^​方^​式^​。^​图^​一^​给^​妈^​妈^​洗^​脚^​

^​结^​​语^​

^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​中^​渗^​入^​心^​理^​健^​康^​教^​育^​，^​对^​学^​生^​心^​理健康的发展具有很大的帮助。语文教育工作者要认识到心理健康教育的重要性，在语文教学过程中，要充分的挖掘教材的正能量，不断丰富教学内容和教学方式，合理的布置课后作业，在提高学生学习语文知识的技能的同时，促进学生心理的健康发展。

参考文献：

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[2]曹建彬.浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2015，(31):89

[3]王新民.关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考[J].西部素质教育，2015，(08):92-93