小学音乐教学中情感教学的应用策略

小学音乐教学中情感教学的应用策略

史丽丹

作者单位 ：牡丹江市铁三小学 黑龙江 牡丹江 157000

摘要：小学生具有丰富的情感细胞，同时也具有强烈的情感需要，因而教师作为引领学生成长的领航者，应在日常教学过程中通过情感教学培养学生良好的情感。在小学音乐教学中，教师要通过开展情感教学引导小学生更好感受音乐中蕴含的情感，从而活跃课堂氛围，实现情感与教学的完美结合。本文主要就小学音乐教学中情感教学的应用策略进行了初探，以供音乐教师参考。

关键词：小学音乐；情感教学；应用策略

前言：

音乐是人们表达情感的方便之门，同时也属于情感艺术。小学教师在音乐授课中，开展情感教学，要注重应用有效方法，引发小学生的情感共鸣，让其提升学习深度，将自身的情感完全带动课堂上，才会进一步增加小学生对音乐的感知，并陶冶他们的心灵。教师要加强引导，才会更好实现授课目的。

一、在美好的情境中引发情感共鸣

美好的情景是激发小学生情感的良方，让小学生触景生情，对于引发其情感共鸣，有重要的作用。教师可以立足音乐内容，将其中美好的情境制成生动的视频，让小学生在视觉直观的刺激下，在内心升华起情感，从而音乐形成更深刻的理解。值得注意的是，教师要积极与小学生互动，让其可以将内心的情感更好表达出来，才会让小学生的情感体验更加充分。由此，会让音乐侵入小学生的心田，从而会让其精神世界更加充实。

如，“忆江南”这首歌曲，原是白居易的一首古诗，后来被人们改编成了一首旋律优美的歌曲。教师在授课时，可以通过播放江南的风景图。此后，在教小学生演唱这首歌曲。课程开始时，教师可以与小学生互动：“为你们带来了一组风景图，请你告诉猜一猜这是什么地方？”。然后，教师再应用多媒体来展示江南的美丽景色，并播放这首歌曲。让小学生的有更直观和贴切的感受。当小学生猜出这是江南好风光后，教师再问：“江南与北方相比，有哪些不同之处呢？”。进一步帮助小学生去感受江南的美景。小学生了会在教师的引导下，更深入感受到江南的美丽，并由此产生心怡的感受。教师此时，再融入演唱授课，就会使小学生开心参与到学习活动中。

二、借助问题引导点燃小学生情感

小学音乐教材中的音乐作品，都蕴含着深意，以及丰富的情感和高尚的情操。会带给小学生丰盛的精神食粮。但小学生理解力尚有不足，需要教师的引导，才会让其看懂歌曲背后所富含的宝贵精神财富。对此，教师可以借助提问引导小学生思考，让其透过歌词领会到其中的价值和情感。同时，也会点燃小学生的情感火苗，让其全身心投入到音乐的享受中。在此同时，也会让小学生产生想要学习音乐的意愿，逐渐会使小学生懂得用音乐去表达内心的感受，并充分消化、记忆不同音乐知识。

如，“幸福拍手歌”这首歌曲，其中蕴含的意义就十分深刻，但对于小学生而言，就较难充分体会。为此，教师就需要在课程导入前，对小学生加以引导，让小学生的情感有效点燃，从而让其在演唱时，可以充满自信、自然地融入到歌曲的演唱中。教师可以这样来提问：“幸福是什么呢？”。当小学生思考时，教师可以引入两张卡通图片，上面有青蛙和绵羊的对话：“小青蛙，你的幸福是什么呢？”。小青蛙会说：“我的幸福就是天天在池塘中生活，每天可以自由自在地跳来跳去……。”。此时，小学生受到启发后，就会积极去表达自己的幸福是什么。此后，教师再说：“当我们幸福时会做什么呢？是拍拍手、揉揉肩、还是跺跺脚呢？”。就会使小学生的情感有效被点燃，并热烈回答教师。此时，教师在引入歌曲，让小学生去聆听，并引入接下来的教学，就会有效带动小学生的情感，开心去学习这首歌的演唱。

三、引导小学生想象熏陶情感

音乐是表现人丰富感情世界的重要载体，教师将音乐中的情感与小学生的情感交融在一起，会让小学生受到良好的熏陶和感染，并且会让小学生体会到更加丰富的世界。尤其是欣赏课中的音乐，内涵十分丰富，其中的意境更绚丽多姿，教师要有效引导小学生，让其走进音乐。想象就是将小学生的情感与音乐中富含的情感巧妙融合在一体的重要因素。教师可以在小学生欣赏的同时，憧憬美好的画面，促使小学生积极想象，从而有效调动其情感不断发生变化。

如，在欣赏“花木兰”的曲目时，教师就可以先引入花木兰从军的故事：“国家让每户家庭出一名男丁去保家卫国，但花木兰的父亲休弱多病，于是花木兰披起了军装……。”，由此带动小学生的思维。在导入故事的同时，会有效带动小学生在脑海中想象花木兰的样貌，以及当时的情景。故事讲完后，会让小学生被花木兰的孝行所感染熏陶，并建立强烈的爱国情怀。接下来，教师再开始欣赏课教学，就会让小学生更加深刻领悟到其中的内涵，并对豫剧有了更多的了解。

总结：

小学音乐不仅可以体现和带动小学生情感，还可以丰富小学生情感，让其精神世界更加充实。在情感的影响下，小学生会更加高效掌握音乐知识，提高演唱、欣赏等水平。教师要让小学生融入到美好的情境中，并引导其深入到歌曲内部去思考和想象，才会更好带动他们的情感，并强化授课效果。

参考文献：

[1]李甄祯.小学音乐教育教学中对学生情感的培养[J].新课程,2020(48):235.

[2]李淑娟.小学音乐教学中情感教育的策略探究[J].考试周刊,2021(41):155-156.