大学英语有效课堂环境构建及改进措施

大学英语有效课堂环境构建及改进措施

唐艳

重庆工商大学外语学院 重庆市

摘要：加入世贸组织以来我国与国际各国的交流也日益密切，英语作为世界通用语言，在国际交流中发挥着不可替代的重要作用。在国际经济一体化的新形势下，掌握英语语言技能显得尤为重要。大学作为人才培养的主要阵地，其英语教学质量的高低直接决定着我国青年才俊步入社会之后的综合竞争力。就当前大学英语教学现状而言，实践中依然存在有诸多问题亟待解决，这在很大程度上影响着大学英语课堂整体教学效果。因此，构建有效课堂环境是当前大学校园的主要任务之一。

关键词：大学英语；有效课堂环境；构建研究

前言

在新时代下随着社会经济发展，各行各业对于现代化人才的要求也越来越高。高校英语教学中应当顺应社会发展潮流，根据当前企业对于人才的需求对高校人才培养计划进行适当调整。积极引进现代化教学模式，创新教学形式，优化教学结构等措施来不断提高学生的能动性和创造性，提升学生的英语综合素养。英语教师在学生的学习过程中扮演着十分重要的角色，通过教师正确的指导能够有效提高学生的学习效率，如何在英语教学过程中与时俱进更新教学理念、构建有效课堂环境成为了英语教师应该重点研究的首个问题。教师应该转变传统的教学思想，树立正确的教学目标，对教学手段进行不断创新，构建有效课堂环境才能进一步提升大学英语的整体教学效果。

一、大学英语教学现状分析

1. 学生对于英语缺乏学习热情

英语作为我国基础教育中的重要科目之一，虽然在小学阶段就开始英语的学习，但是学生对于英语学习的重要性缺乏正确认知，更多的是为了配合教师和家长。到了初中和高中为了应付中考和高考，很多学生迫不得已开始对英语进行死记硬背式的学习。而到了大学之后没有了巨大的考试压力大学生对于英语则展现出可学可不学的态度。虽然进行了多年的英语学习但是学生在大学阶段依然对于英语的学习热情不高，加上进入大学之后摆脱了高中阶段的条条框框，身边的诱惑也越来越多，大多数学生开始被形形色色的事物分散注意力，失去对于英语仅有的学习热情。

2. 缺乏科学高效的英语学习方法

就我国当前英语教学而言，在初中以及高中阶段进行了大量英语基础理论的学习，然而不可忽视的是多年的英语学习并没有帮助学生掌握科学高效的学习方法。其根本原因在于初高中阶段的英语教学沿用的是传统的教学模式，学生始终被动跟着教师的教学思路，而没有自我独立思考的空间。进入大学之后进入放养状态，英语教师和班级学生之间除了课堂上的几十分钟，课下几乎没有交流，更加考验大学生的自制力，没有高中的严格管理制度再加上大学校园诱惑众多，学生对于英语学习更是心猿意马，必然影响到大学英语的学习效果。

3. 教师专业素质有待提升

在我国大学的英语教学中，大多数英语教师教学活动的开展都是根据课前设计好的教学方案进行，缺乏和学生之间的交流互动。长此以往，导致部分学生对于英语缺乏学习兴趣，也没有进一步钻研的热情。另一方面，当前的大学英语教师缺乏对于自我专业技能的提升意识。大学教学和高中完全不同，大学英语教师通常责任心有待提升，不会过多干预学生的课堂行为，导致学生误认为只要自己不耽误教师的教学进度自己可以在课堂上为所欲为，严重影响到大学英语有效课堂环境构建。

二、构建大学英语有效课堂环境的优化措施

1. 与时俱进更新教学理念

由于受到传统理念的影响教师认为应当与学生应该保持距离，教师应该以提高学生考试成绩为教学目标，并且按时完成特定的教学内容。这样的理解显得十分片面，既疏远了教师与学生之间的关系，同时还影响了教师的教学质量。教师对于学生的成长合发展有着极其重要的影响，教师的一些思想和行为都会影响到学生，如果盲目的强调教师的权威性，将会让学生失去大量把握英语学习的机会，会严重限制学生的个性发展。为了避免上述问题的出现，教师应该不断转变教学思想，对原有的教学观念进行更新，多站在学生的角度思考问题，不断提高学生的学习积极性。教师在教学过程中应该树立以学生为主体的教学理念，将自身看作引导者和启发者，充分发挥自身的积极作用，为学生解决在学习过程中遇到的一些问题。教师可以为学生创设真实的教学情境，让学生积极的参与一些英语活动。

2. 转变学生学习理念，激发学生自主学习热情

其次，想要构建大学英语的有效课堂环境还应当重视转变学生学习理念，有效激发学生自主学习意识。在大学英语教学活动开展中，大学生是英语学习的主体和英语教师配合的好坏直接决定着大学英语教学效果。首先应当正确引导学生意识到英语学习的重要性。在英语作为国际通用语言的大背景下作为现代化高素质综合人才，掌握基本的英语交流技能是21世纪人才的标配。只有从根本上转变了学生对于英语学习的认知，才能够逐步调动学生英语学习的积极性。与此同时，还应当重视培养学生形成良好的学习习惯。坚持21天好习惯养成法，任课教师严格落实教学方案。监督学生课前进行预习，在课堂中积极配合教师互动，在课后做好相关练习对知识点及时巩固，从而有效提升大学英语学习效果。最后只有教师的监督是不够的，还需要激发学生的自主学习意识。在教学活动开展中，根据班级学生的整体学习进度和接受能力为学生构建适合自己的学习方法，不断提升教学效率构建大学英语有效课堂环境。

3. 打造和谐师生关系，构建有效课堂环境

传统的大学英语教学环境相对单一，师生之间的关系具有距离感，不够亲密学生只能在教学课堂上见到老师，课下的接触时间较少，在一定程度上导致学生对于英语学习的动力不足，学习状态比较懒散。另一方面，大学英语的教学课时有限，就是为了赶教学进度，大多会采取传统式的填鸭式教学进行英语教学活动的开展，师生之间缺少互动，学生也没有足够的机会进行自我表达，所以当前提升大学英语教学效果有一定难度。所以，在大学英语现代化教学中，应当多多增加师生接触的教学环节，有利于构建和谐平等的师生关系。另一方面，教师在教学活动开展中应当充分尊重学生的课堂主体地位，积极引导学生发表自我见解，并给予其积极的肯定。在英语教学中，只有培养学生敢说敢表达的积极学习态度才能够充分掌握英语学习技能。在和谐融洽的师生关系中，能够有效激发学生的创作力和想象力，间接锻炼学生的英语表达能力，保证教学效果。

三、结束语

总而言之，在经济全球一体化进程不断加快的大背景下，大学英语教师应当意识到提升学生英语技能的重要性。针对性当前大学英语教学中存在问题教师应当转变教学理念激发学生的英语学习热情，重视构建有效课堂环境，为现代化社会输送高质量的复合人才。

参考文献：

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