小小建筑师—记大七班快乐建构高塔的故事

小小建筑师—记大七班快乐建构高塔的故事

单瑜

张家港市实验幼儿园

十月初，正是秋高气爽，孩子们和爸爸妈妈利用周末外出郊游，感受秋天的魅力。这天孩子们一来园，大家就一起讨论起来，“我周末去了南沙香山，那里有个很高的聆风塔！”“我也去玩过，很高很高的塔。”“我去过东方明珠塔！”……孩子们七嘴八舌，对塔这个话题非常感兴趣，在和孩子们进一步讨论后，我们决定在建构场地上也来造塔，也初步确定了建构前期的活动主题。

1. 初识：高塔知多少

塔是什么样的？塔有哪些部分组成呢？塔这么高为什么不会倒呢？塔是钢筋水泥造的吗？……这么多小问号凑在一起，他们的问题真多呀，可谓五花八门。不着急，我们可以向书本、爸爸妈妈和老师一起探讨学习，还有万能的网络，会告诉我们想知道的。

片段一：

小伟：“老师，你去过香山吗？那里有个聆风塔吗。”

教师：“去过啊，聆风塔确实挺高的。我还看过苏州的虎丘塔、杭州的雷峰塔和北京北海的白塔。”

小美：“老师，你能给我们看看图片吗?”

昊昊：“老师，你搜百度图片我们看吧。”

于是我们一起开始在网上搜寻各种塔图片，把其他小朋友都吸引了过来，看到图片上的塔建筑，有的精美，有的雄浑，有的姿态万千，小朋友们不时发出赞叹声。

片段二：

西西：“东方明珠塔上面有餐厅。”

教师：“现在的塔很多是一种地标式的塔式建筑，不再是放佛像了，这是我们现代人模拟建造的塔式建筑，上去以后还可以登高望远。”

小泽：“这个塔有圆的吗？”

小美：“当然有，还有方塔，六角形、八角形、十二角形塔。”

小美：“我爸爸告诉我，以前的塔用土、砖头、石头造的。”

昊昊：“我也想造个自己的塔。”

教师“区域里什么材料都可以用，你们去各区域寻找合适的材料吧。”……

2. 尝试：失败是成功之母

“我们要去大操场正式当个建高塔的建筑师啦！”孩子们听闻这个光荣任务，

都是满满的愉悦，他们摩拳擦掌、跃跃欲试。各小分队都画出了自己最满意的设计图，热火朝天的干起来了。

方法一，伊伊和超超重复用平铺围合的方法砌着围墙。过了一会儿，伊伊说：“不行，这样搭太慢了，还一直倒。”彤彤指着架子上的图片说：“你们看，我们的砖头不应该对齐的，上面一块要在下面两块的中间！”

方法二，搭了不一会儿，又倒了，超超看了看大家，摇了摇头说：“塔身上都有一个一个长方形的洞，不是这样连起来的。”

方法三，孩子们看着图片，没有了声音，“我知道了。”伊伊边说边用架空垒高的方法搭了起来。超超和彤彤看了后也动起手来。

可是，连续三次的尝试，无论哪种方法都宣告失败，倒塌！倒塌！还是倒塌！

集体讨论

我们利用点评游戏的时间一起思考：怎么样才能搭出又高又稳得塔呢？为什么塔老是容易倒？孩子们自己动手进行了实验。经过孩子们实验比对发现，相同积木不同的摆法会造成不同的稳定效果，比如积木躺着会比站着稳固，交错架空会比平铺稳定，围合起来比平面的稳固等等。

孩子们自由探索感受地基的稳固性。原来要搭出又高又不会倒的塔首先要让地基变得又大又稳。接着孩子们回家也和爸爸妈妈们一起寻找了更稳的搭建方法，大家找到了空斗墙砌法，发现可以横放竖放交替搭建，这样的塔又高又好看。

再次挑战

“这里要竖着放，不能横着啦”、“这里没有放齐，会倒的！”各个小分队的队员们，齐心协力一起搭建着塔。孩子们倒塌的次数越来越少，塔也越建越高。爱心组搭的最高，先后搬来了椅子和梯子，伊伊在上面搭，浩浩在下面递积木，妮妮帮忙扶住梯子，丽丽不断地提醒着：“先放横着的”，“歪了歪了，要对齐！”当最后一块塔尖的积木够上去后，他们开心的欢呼起来“我们赢啦。”

3. 整理：挑战极限

上午10:30，建构游戏结束了，一听说结束工作，小朋友将自己建构的作品，全部

推倒在了地上，开始整理积木入柜。11:00分小朋友依然在收拾整理积木，一片繁忙。11:15小朋友终于整理好了积木，回自己班级。下午，我和所有的小朋友进行了交流，为什么整理积木用了35分钟的时间？你们是怎么整理积木的，用了什么方法？

●第一次观察：

建构游戏结束了，同小组3个小朋友将自己的建构作品全部推倒在了地上，开始收拾整理地上的积木。轩轩：选择相同积木3、4个，两手合抱放入柜子。明明：单手积木两块，放在柜子口边。阳阳：双手随机拿积木，直接放在柜子边的地上。小组结束整理用时35分钟。

讨论一：3个小朋友整理积木方法的优点和缺点。

帅帅说：“轩轩的方法最好，选择相同的积木一起放进柜子里，又快又整齐。”

源源说：“阳阳的方法会把积木弄乱，并且走路的时候会踩到积木。”

瑶瑶说：“而且还要第二次整理积木才能放入柜子，又浪费了时间，可以直接把一样的积木多一点一起放进柜子里，又快又整齐。”

讨论二：怎样的方法最适合小朋友，不浪费时间，整理的又快？

糖糖说：“不要把建构作品推倒了，声音太大，也会破坏积木和地。”

阳阳说：“积木要由上往下的收，同样的积木一起收。”

岳岳说：“小朋友们可以分工，有的运，有的放。”

小羽说：“小朋友一起来帮忙。”

●第二次观察：

建构游戏结束了，3个小朋友先各自整理，然后进行合作整理。轩轩：选择相同类型和大小的积木放在车上叠起来。明明：一起放车上的积木，并进行整理，最后运到整理柜，并放入。阳阳：开始自己盲目捡积木，后来也在寻找与车上相同的积木，并放上车。小组结束整理用时29分钟。

讨论一：除了调整新的方法来提高小朋友整理积木的速度，还有什么途径？

小雅说：“每个小朋友都要熟悉每种积木摆放的位置，知道什么形状的积木摆放在什么地方。”

小唐说：“开始选择积木建构的时候，需要用多少拿多少，不要把多余的积木浪费在地上。”

小景说：“梯子和小车需要时再拿。”

讨论二：除了用小朋友们的双手进行搬运，还可以用什么工具来帮忙？

睿睿说：“可以找一些大的筐来装积木，相同类型不同大小的积木一起放进筐里。”

小丁说：“对，我们可以用筐，可以多运些积木。”

●第三次观察：

建构游戏结束了，3个小朋友先一起搬走梯子，然后3个小朋友拿了一辆小车和一个框，开始整理积木，选择同类型大小的积木叠到筐里，再将筐放上小车拖走，最后整理到柜子里摆放整齐。小组结束整理用时25分钟。

讨论一：通过积木的整理，小朋友有没有发现在积木身上有的规律？

洛希说：“很多形状相同的积木，大小高矮不一样的。”

安然说：“相同形状的积木有厚有薄。”

讨论二：每个单位积木的标志设计，清楚有规则。

小蒋说：“相同形状、大小不同的积木可以放在相邻的位置，拿和收都方便。”

瑞瑞说：“积木的标志就是积木的形状，对应形状收放，速度快。”

小丁说：“有规律的积木放在一起，没有规律的积木放在一起。”

●第四次观察：

建构游戏结束了，3个小朋友继续选择车子和筐，先选择量大相同类型的积木进行搬运，再将零散的进行清理，放在对应标记的柜里，整理时间21分钟，并记录下来。这一次小组结束整理用时21分钟。

整个活动，从始至终，我基本是一个观察者和协助者的身份，而幼儿能自主的通过同伴间的平行游戏、合作游戏等方式进行交流互动，从而实现建构游戏中的结构转换、异向思维、情景体验等策略，在活动中幼儿的探索热情层层高涨，孩子们在奔跑、在思考、在摆弄、在争论……在与材料互动，在游戏中学会了分享与合作，收获了快乐和自信。

回顾整个建构高塔的活动，我认为这两点很重要：

1. 在适当时候学会转换自己的角色。

作为教育者，我们应该在适当的时候学会转换自己的角色：即观察者、引导者、支持者、合作者、陪伴者。在建构活动中，尤其注重自身的观察力，读懂幼儿的兴趣需要和已有经验，察觉幼儿的问题和困难，才能决定是否需要干预和干预的适当方法。

在实践活动中，我们总发现，在与孩子同行的路上“计划总赶不上变化”，孩子们很容易出现“再计划”需求。大班幼儿的精细动作日趋成熟，他们建构活动目的性强，坚持性良好。他们的空间感知、想象、创造、思维能力快速发展，具备合作游戏水平。在本活动中，幼儿一开始有些盲目建构，但是后来他们能够结合生活经验进行创新，碰撞出新方法，教师作为观察者、支持者、陪伴者，潜移默化中促进幼儿与材料互动、与同伴互动，激发幼儿的思维拓展。

2.适当放手，让幼儿面对问题，激发幼儿对游戏的兴趣。

当孩子们遇到问题时，他们自发的提出自己的方法策略，结合自身的生活经验，进行自主学习。孩子们大胆尝试，积极探索，始终对每一次有挑战的新计划充满兴趣，保持着对探索的热情，有合作、有计划，在交流探索中尊重他人意见，遵守游戏规则，在尝试中探索，在探索中收获，在收获中成长。

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