高职院校“基础护理学”教学改革与创新研究

高职院校“基础护理学”教学改革与创新研究

常娇娇 周娅 钱晓琼 刘燕 邹璇 陈蓉

昆明卫生职业学院 650101

摘要：随着生活水平的提高，人们的健康意识也在不断地加深，这时候对护理人才也提出了更高的要求。又因为现在基础护理学在教学的过程中还是以传统的教学方式即按照教材编排顺序来进行讲授，所以这种授课方式一方面不利于调动学生的积极性，另一方面也不符合现在社会的发展需要，所以急需通过改革和创新，来实现整合优化。而高职院校作为培养护理学生的主阵地，就需要做好带头示范作用。基于此，本文以基础护理学为切入点，先来介绍进行基础护理学改革的背景，然后探索在这样的背景下如何进行教学改革。

关键词：高职院校、基础护理学、教学改革

前言：高职院校作为我国培养实用性人才的重要场所，一直都有着举足轻重的地位^[1]。其中基础护理学是高职院校为培养护理人才开设的课程，但是纵观现在基础护理学课程不难发现其内容很多都是以理论为主，实践性内容极少，而这样的课程框架非常不符合这门课程的特点，并且还不利于学生创造性地发挥^[2]。因此，根据种种情况，高职院校需要对基础护理学作出适当的调整。并且高职院校在进行改革的时候，需要注意改革内容要与时代贴合，与学生发展相契合，因为只有这样，其教学改革才能更好地抓住重点。

1. 基础护理学

基础护理学是一门综合性较强的应用性学科，主要是由医学方面的知识和护理相关的社会和人文社科理论所构成的完整体系。由此看出，其内容比较广泛，不仅涉及了自然学科，而且还融合了社会学科。所以，在基础护理学的学习过程中，学生需要拓宽眼界，不断地进行知识的积累，而在基础护理学的教学过程中，教师也要做好充足准备，并以实践训练为主。因为只有学生和教师一起发力，才能更好更快地掌握这门课程。

2. 基础护理学进行教学改革的背景

2.1生活理念的转变

在生活条件比较差的时候，很多人都只想着能吃好穿暖就行，对于身体的养护方面是不敢奢想的。但是现在随着人们生活水平的提高，很多人的健康意识在不断地加强。并且随着健康观念的转变，其行为也在发生着相应的变化。基于此，现代社会对护理人才的需求在不断地增加，对于护理人员的要求也在不断地提高。为此，这就直接促使培养护理人才的高职院校急需通过相应的调整来满足这种需求。所以，为适应这种需求，护理学教学改革势在必行^[3]。

2.2对护士职业核心标准有了更高要求

近几年，更多人开始关注健康问题，由此出现了“健康保健”这个新名词。然而这个新名词的出现不是偶然的，是时代发展到一定程度的产物，与此同时它也对护士的职业核心能力提出了更高要求。因此它不单单要求护士具有必备的医学知识，还要求护士有着一定的交流沟通能力，从而能够更好地解决医患问题。除此之外，还需要护士要有一定的计算机操作能力，方便数据的输入；同时还要有一定的英语基础，当有外国客户的时候，能够进行简单地流。正是对护士的职业有了更多更好地要求之后，那么相应的改革就必须从护士的学习入手。其中基础护理学是护士学习中的关键课程，其改革势必不可阻挡。

3. 如何进行教学改革与创新研究

3.1完善教学内容，突出实践动手能力的培养

高职院校在进行基础护理学内容的学习时，需要整合其他科目相关的内容，这样通过优化内容，使学生在课堂上的学习类型更加多元，学习内容更加丰富；此外，在讲授这门课程的时候，还需要结合这门课程的特点，多输入一些案例，然后试着让学生自己进行分析，并且在有条件的情况下还需要学生亲自动手操作，这样才能更好地让学生知道自己的不足，进而加以改正。最重要的一点就是，上课的时候要采用小组合作进行讨论的形式，这样才能调动学生的积极性，让学生在小组中发挥自己的才智，同时又能加深学生对知识的理解。但是教师在运用这种方式的时候，还需要适当地给学生提出几点建议，这样才能促使学生更好地投入讨论中去。

3.2建立情境化教学专业场所，培养护理职业核心能力

学习环境的不同，其学习效果也不同。以往传统的教学单纯地以老师讲授为主，所以学生在听课的时候就会发生瞌睡，做小动作的情况，致使教学效果不佳。但是现如今需要改变这种教学方式，试着创设情境的方式来进行授课。首先，在上课的时候教师给学生提出一定的规则，然后让学生围绕课本中的内容进行不同角色的扮演，接着通过扮演角色充分地说明每一个角色所承担的责任，从而使学生用这种身临其境的感觉来感受到每一个职业的艰难。除了这种角色扮演是常用的方法之外，其病例教学也是护理学学习中最为常见的^[4]。因为护士到时候是要去医院和患者打交道的，在这里就会遇到各种各样的病症，那么在学校的时候，通过用这些真实的病例就会让护士能够提前了解一些症状，以使他们到了真正的操作中也不会弄得手忙脚乱。

3.3提高学生健康教育行为参与实践能力，应做到“三重视”

对于护理人才的培养，就是要让她们明白健康的重要性。那么对于她们来说，做到“三个重视”则成了重中之重。首先，健康教育对培养全科医学人才的必要性。高职院校在培养护理人才的时候，需要反复地强调健康教育的重要性，并且还把健康教育能力作为一个考核的标准，从而让学生重视健康教育；其次，教师的健康教育能力培养，也就是教师在进行授课的时候要采取多种教学方式，从不同角度展示健康教育的魅力；最后，健康教育是提升全民教育素养的基本保障。对于医学生来说，其学习的内容不仅仅是大学里面的健康教育，还要学会在社会中如何开展健康教育，如何普及健康教育

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结论：加强基础护理学教学改革，是一项艰巨而复杂的工程。在这项工程中不仅需要学校的主导，还需要教师和学生共同参与。因此，想要教学改革取得卓著的成效，就需要学校做好引领，教师做好个性化教学，学生做好充足准备。只有各个主体齐心协力，这样才会加快教学改革的步伐，且能够从根本上提高护理人才的质量，从而更好地为社会服务，为病患服务，进而得到社会和患者的认可。

参考文献：

[1]夏情艳.新时期高职院校基础护理学实践教学改革探析.[J].现代职业教育，2018，2.

[2]刘军艳.高职院校“基础护理学”教学改革与创新.[J].陕西教育（高教）,2018,7.

[3]李青文、冯华栋、刘雅玲.理实一体化在基础护理学教学改革中的应用，卫生职业教育2013年第31卷第 4期，第 125-126页.

[4]孙勤.病例讨论教学在外科护理教学中的应用.［J.解放军护理杂志，2003（2）.

[5]杜良行.五年制高职护理专业化学教学实践研究.[D]，南京师范大学，2014.

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