基于CIPP模型构建护理实践评价体系在提升耳鼻喉护理实践技能操作水平中的应用

基于 CIPP模型构建护理实践评价体系在提升耳鼻喉护理实践技能操作水平中的应用

何丽娜 刘影

中南大学 邮编400062

【摘要】目的:通过探讨CIPP模型建立护理实践评价体系，在提高耳鼻喉护理实践技能操作中的应用。方法:选择我单位2019年4月至2021年4月的48名医护人员为本次研究对象，其中：在2019年4月至2020年4月阶段实施该体系前24名医护人员为对照组，在2020年4月至2021年4月阶段实施该体系后24名医护人员为参考组。对比两组人员学习理论知识、掌握技能水平、培训满意程度以及评判性的思维得分等。结果:参考组医护人员的理论知识以及实际的操作能力的得分有效好于对照组医护人员，在开展培训的满意率方面得分显著大于对照组，对比评判性思维方面得分好于对照组。结论:对于提高医护人员耳鼻喉方面护理的技能操作能力得到改善提高，对培训的满意率明显上升、评判性思维方面作用明显，

【关键词】CIPP模型；护理实践评价体系；耳鼻喉护理；实践技能；应用

我国实施了护理培训有关发展规划，在国内相继实施了耳鼻喉医护人员培训，而确保护理培训质量采用了有关评价方法，在国际上，为推进评价工作的科学化和规范化，各相关培训单位选择不同的评价模型予以指导，而CIPP模型是目前较为科学和完善的评价体系。为提升耳鼻喉科工作人员的护理实践水平，我单位采用CIPP模型建立了护理实践评价体系对工作情况开展了评价指导，其结果较为理想。

1资料与方法

1.1一般资料

本文以我单位2020年4月至2021年4月48名护理人员作为本期研究重点对象，病例人员的工作工龄、职称、学历、专业等基本情况均符合本次要求标准，且对比基本资料没有较大差异。

1.2方法

2020年4月起，我单位基于CIPP模型建立了护理实践的评价体系，CIPP模型共由背景、投入、过程以及产出等四个方面的评价内容构成，在全部过程中分为了形成性评价和总结性评价。在CIPP模型研究指导下的评价体系的分为以下几个操作过程:一是设定雏形。通过借鉴有关文献，并研究相关内容，联合护理学科在研究发展中不断提出的更高的综合发展要求、以及当前国内护理工作的教育情况，开展开放式的调查模式，根据调查结论进行修改整理，初步制定评价体系。二是推进体系。在开展调查之前进行初步调查，按照专业意见修改指标类目，再按照专家的选择标准开展咨询研究筛选德尔菲法等方式，研究确定条目和权重分值，实现较为科学且完备的评价工作体系。三是确立体系。检验评价体系的信用和实效，验证专家意见的代表性。四是研究评价体系实证度。通过应用评价体系开展对医护工作人员各项考核，依据各项考核的结论分析培训的不足之处，进一步改进教学方法。初步建立护理实践评价体系，并明确三级指标。

1.3观察指标

一是由专家研究制定耳鼻喉护理考核试卷，主要有日常实践工作完成和技能考核答卷，满分为100分。二是通过问卷调查对培训的满意率分为十分满意、满意、不满意三个选项。三是开展评判性思维测试。

1.4统计学方法

基本内容采用统计数据分析spss22.0版本主要采用专业统计数据分析处理软件数据实时分析进行数据实时分析,p<0.05为较好且具有较实用的综合统计学习和研究指导意义。

2.结果

2.1对比两组人员实践操作水平得分，见表1。

表1 对比两组人员实践操作水平得分(分，x±s)

2.2 对比两组医护人员培训的满意率，见表 3。

表 3 对比两组医护人员培训的满意率

2.3对比两组医护人员评判性思维得分，参考组人员总评分大于对照组。

3.讨论

护理学是应用科学的一部分，其专业要求和实践性比较强，而耳鼻喉医护人员技能和素养相对偏低。目前，护理学已成为一级学科，培育教育方向为具有多方面素养的专业人才，实施实践技能教育在教学中有着较高的地位，对提高医护人员综合素质、提升技能水平有着重要的作用。但国内尚未建立标准的评价体系，无法提升耳鼻喉护理实践的能力。CIPP模型在各种模型中有着明显优势，将评价过程引入培训全过程，不但能够研究培训的可行性，对于过程开展监控，及时发现反馈培训的不足，且直接关系培训后期工作。为此，我单位基于CIPP模型指导下建立了护理实践评价体系，使用文献分析方法，建立评价体系的依据和设定初步指标。并运用德尔菲方法有效筛选指标，并结合层次分析方法研究确定权重，通过克朗巴赫验证评价体系的信用度，确保了评价体系的科学性。通过研究的结果表明:在开展护理实践评价体系的构建之后，医护人员的实践能力好于之前，对于培训的满意率极大提升，评判性思维评价得分得到提升。

综上所述，基于CIPP模型建立护理实践评价体系，对于提高医护人员耳鼻喉方面护理的技能操作能力得到改善提高，对培训的满意率明显上升、评判性思维方面作用明显，有着较好的前景。

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