园艺植物育种学课程思政的教学探索与实践

园艺植物育种学课程思政的教学探索与实践

库尔班 .伊马木

新疆阿克苏地区阿克苏市阿依库勒镇农业发展服务中心

摘要：科技在不断发展，社会在不断进步，立德树人是高校立身之本，所有教师都有育人职责，所有课程都承载育人功能。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2017年，党的十九大报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，要全面落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”课程思政是充分发挥专业课程的德育功能，运用德育科学思维方式，提炼专业课蕴含的文化基因和价值引领，将其转化为思政教育的有效载体，在润物细无声的知识学习中融入理想信念层面的价值引领，实现“三全”育人之目的。

关键词：园艺；植物育种；课程思政

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。课程思政是将“课程”作为“思政”的载体，将知识传授与价值观培养有效统一的方法之一。教师队伍是课程思政建设的“主力军”，课程建设是“主战场”，课堂教学是“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任。专业类课程思政建设与实施是高校培养培育徳才兼备、全面发展的人才的有效途径。教师深挖课程的思政教学元素，在课堂讲授中将专业知识和思政教育结合，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

1园艺植物育种学课程特点

园艺植物育种学是园艺专业的一门专业课。学习该课程的目的是让学生掌握园艺植物新品种选育的原理、途径和方法；认识优良品种在园艺植物生产中的重要作用。通过课程学习，使学生能够将现代生物科学及自然科学的成就熟练地应用到育种研究和实践中，并使学生能够根据不同的植物特性和不同的育种目标，正确地选择育种资源，采用合理的育种途径和方法进行园艺植物新品种的选育，促进园艺植物生产的发展。在保证“园艺植物育种学”课程长期合理建设的基础上，以学生综合能力培养、知识系统传授和社会主义核心价值观引领有效结合为目标，将思政元素融入园艺植物育种学课程进行了研究和实践。

2园艺植物育种学课程思政的教学探索与实践  

2.1课程考核改革实施情况

改革在设施农业科学与工程专业2016级学生中实施。课前点名，保证出勤率，同时作为出勤评价依据；之后针对每节课重点问题，对学生提问；每节课最后请学生进行重点知识的总结，并在此基础上进行课堂总结。在课堂讨论中，针对具体问题让学生进行资料查阅、PPT制作、讲解、答疑等，并在学生讲解后进行总结、点评。引导学生采用科学的方法，自主进行学习，参与到教学活动中来。在课程论文环节，对学生选题进行评价，并对论文进行逐字逐句修改。学生的论文从第一稿的选题不切专业研究、格式不规范、逻辑不清晰等诸多错误，到终稿语句流畅、思路清晰、格式规范。通过这一环节，学生切实掌握了综述的撰写方法，对于某一方面的研究有了较深入的了解，专业研究水平得到了一定程度的提升。在实验中，要求学生必须出勤，对于有特殊情况未能参加实验的学生，进行单独补课辅导。在实验过程中，先将相关知识进行回顾和点拨，对于上课过程中出现的问题，逐一解决。

2.2将社会主义核心价值观融入课堂教学，培养学生家国情怀

“国无德不立，人无德不兴”。社会主义核心价值观不仅是凝聚中国力量的思想道德基础，更是培养全面建设社会主义现代化国家时代新人的“灵魂”。如何将社会主义核心价值观中思政元素融入园艺植物育种学课堂教学呢？学习“杂交育种”时，引入了侯峰院士科研范例。侯锋院士潜心研究黄瓜40余年，育成了津研、津杂、津春三代黄瓜新品种，攻克了黄瓜霜霉病、白粉病、枯萎病等病害的难关，解决了黄瓜品种产量低不抗病的难题。侯峰院士说：“我既然已经把自己的生命同黄瓜联系在一起，就要继续为这个事业拼搏下去，直到永远。”学习“航天育种”时，拓展了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。通过这些鲜活的范例的融入，引导学生继承老一辈科学家优秀品质，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀；培养学生“咬定青山不放松，脚踏实地加油干”的科学精神、“攻坚克难，求真求实”的科学态度、“和谐友善，合作互信”的团队氛围，并使之内化于心，外化于行。

2.3终身学习

社会在发展，人类生活的环境在不断变化，这就要求每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，终身学习，更新知识观念，获得新的适应力。给大学生灌输终身学习的思想特别重要，因为终身学习可以使其克服工作中的困难，扩大自身发展空间。在介绍诱变育种时，介绍物理诱变育种方法随着物理技术的发展而变革；分子育种技术中可以加入现代分子转基因技术如RAN干扰、VIGS和基因编辑等方法。同时也根据科研团队的育种经历，介绍育种技术的发展。给学生树立终身学习的观念，为以后更好地实现人生价值和为社会服务奠定基础。

结语

在园艺植物育种学课程思政建设过程中，理论教学要与实践教学有机结合，不仅能够锻炼学生的动手能力，也能改变课堂理论与园艺产业应用脱节的弊端，使学生做到“二懂三爱”（“二懂”即懂政治、懂农业，“三爱”即爱农业、爱农村、爱农民），这才有可能担负起发展现代农业的历史使命。

参考文献

［1］陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话［J］.中国高等教育，2018（15）：4-10.

［2］吴普特.以习近平总书记回信精神为指导面向未来农业推进新时代高等农业教育综合改革［J］.中国高等教育，2019（21）：4-6.

［3］梁杰华.新时代高校“课程思政”建设路向的探究［J］.太原城市职业技术学院学报，2021（03）：100-102.

［4］杨骅骁.课程思政：在“授业解惑”中“传道”［J］.当代教育与文化，2021，13（02）：106-108.

［5］冯莎莎.“育种学”教学中的课程思政［J］.现代园艺，2020，43（19）：192-193.