中职计算机教学微课应用的实践探索

中职计算机教学微课应用的实践探索

刘东鑫

石家庄新华电脑学校 050000

摘要：时代在不断地发展进步，信息技术的应用也变得越来越广泛，在实际生活中，信息技术的使用能够让生活变得更加方便。在中职计算机专业教学过程中，实践教学的模式已得到合理运用，取得了较为满意的实践效果。在中职计算机应用专业教学环节中引入微课，充分发挥微课的作用，提高中职计算机技术应用专业教学的高效性。文章对微课的概念进行了简要的论述，明确提出了实践活动的探究策略，提高微课教学水平，以保证教育模式能紧跟时代，提高中职学生计算机应用专业知识的应用能力。

关键词：中职；计算机应用专业；微课；实践应用

引言

在当前的中职计算机专业课程教学中依然存在一些问题，部分学生学习态度不积极、学习能力也比较弱，在学习过程中存在较多困难。同时，中职计算机专业课程内容较为复杂抽象，中职生往往难以理解与接受，因此在中职计算机专业课程教学中，教师要善于利用微课来提高学生学习专业知识的主观能动性，让学生感受到学习计算机课程知识的重要性与实用性，从而能够全身心地投入到专业学习中去。除此之外，中职教师也要学会科学、合理地开展微课教学，结合中职生的身心发展特征、个性化学习需求来设定微课教育方案，开展多元化微课教学，充分展现微课教学的优势，更好地提高专业课程质量。

1微课的概述

微课是以视频为载体进行教学的一种模式，它的视频十分比较短暂，一般为5-8分钟，最长也不会超过10分钟。微课的针对性较强，它能够将教学中的重点和难点知识进行完整讲述，能够减轻学生的学习负担。微课的微小化能够让每个视频中包含一个重难点知识，学生能够对这节知识有更加深刻地掌握，更好地促进知识的学习。微课教学让老师的教学形式更加丰富，更有助于计算机教学的开展。微课教学所呈现出的是碎片状的知识，它能够让学生随时随刻进行学习，不要求学习的地点，也不要求学习的时间，满足学生的个性化需求，帮助学生进入深度学习，更好地促进教学的有效性以及发展学生的学习能力，同时这对学生的自我学习能力有很大的促进作用。在微课教学中，学习目的明确，学习资源丰富，对学生的个性化需求有更加严格的培养，有助于学生的计算机知识掌握和应用，实现科学客观的计算机教学。

2微课在中职计算机专业课程教学中的应用现状

2.1缺乏微课教学重视

在中职计算机专业课程教学中，很多教师认为只要把理论知识讲解与实践教学融合起来，就能够促进中职生的专业素质提升，导致在实际的专业实践教学中缺乏对微课教学的重视，往往是在公开课，或者一些无法用传统教学呈现的专业知识讲解过程中运用微课教学，无法把微课和中职计算机专业课程教学深度融合在一起。

2.2微课设置不合理

部分教师意识到了在中职计算机专业课程教学中运用微课的优势，便无节制地开展微课教学活动，没有结合中职生真实的学习需求、学习进度来设定微课教育方案，这样既无法把微课教学的优势展现出来，还会让学生产生微课视觉疲劳，失去学习自主性、积极性，产生适得其反的教育效果，不利于提升学生的专业素养。同时，教师习惯用统一的教学方法来开展微课教学，不会结合实际情况来调整微课教育内容，这也无法提高微课教学水平。

2.3微课资源有限

教师在计算机课程教学中运用微课时，需要科学、合理地选择专业素材，但是一些教师习惯把微课资源局限于课本之内，只是把一些难点、重点知识原封不动地搬到微视频中，没有对现有专业知识进行拓展、延伸，无法拓宽学生的专业知识面，导致微课教育资源有限，微视频缺乏一定的新颖性、趣味性，久而久之学生就会失去学习兴趣。

3微课在中职计算机应用专业教学中的实践应用

3.1利用微课的特点，提高学生学习兴趣

在中职学校中，学生的计算机基础参差不齐的，有部分的学生学习能力强，理解速度快，部分学生理解能力弱，学习缓慢，所以对这些学生一定要同时兼顾。这样就可以把微课的特点充分利用起来。我们可以通过微课来总结知识点，整理成视频，这样方便学生自学。对那些学习较差的学生也不会落下课程，以减少他们对学习兴趣的影响。同时，还可以利用微课的内容丰富的功能，正确引导学生进行学习，提高学生的学习主动性。比如在学习Office办公软件的情况下，以Excel为例，让学生了解Excel可以进行数据分析和数据统计分析。然后，根据微课的视频，向学生展示数据分析求和、求平均值等的一般方法。之后再给学生展示快捷键等求和的方法。基于这两种方法的比较，学生可以直观地体会学习计算机技术的优势。为此增强了学生的自主学习能力和学习的主动性，激发学生的主观学习观念。

3.2全面掌握微课的制作方法

在中职计算机应用专业教学中，与利用微课教学一样，可以进一步提高教师的课堂教学水平。教师不仅要提高对微课的重视程度，同时还可以利用网络方法，搜索到与课堂教学计算机应用专业知识相关的素材图片，同时素材图片进行归纳整理，以制作成详细的微课教学课件，使其内容更容易被学生接受，激发学生的自学能力，保证学生的学习效率。但是，有部分中职计算机教师觉得没必要自己亲自操作，只需根据教材内容，参考课程目标，在网上搜集若干个微课的版本，然后结合学生的学习能力和年龄特征，优化和改进课程内容，以满足学生的学习需求。

3.3利用微课进行辅助教学，加深学生印象

由于微课具备有趣的画面和生动逼真的内容，所以计算机应用专业的教师在教学的过程中可以借助微课教学，吸引学生的注意力。因为计算机课程是一门理论性很强的课程，在具体的操作过程中，对每个学生教师很难进行合理、具体的指导，然而微课就为实践活动提供了非常好的教学选择。教师可以把电子计算机系统软件的一些复杂的操作程序做成微课，在实际操作中，老师会一边在微课中展示实际操作步骤的同时，一边向学生进行讲解。当学生在实际操作中遇到问题时，可以根据观看微课的内容尝试自行处理，如果实在不行，再求助老师。例如，教师可以将计算机知识的难点和重点部分，有针对性地利用微课进行录制，然后把它上传到班集体的互联网平台，这样学生可以自行独立地进行微课的下载，并存储于自己的信息内容设备之中，这样不仅除了教学时间、课后练习时间便于学习外，学生还可以根据老师提交的讲课视频巩固自己的学习，针对自己的不足进行强化学习，然后将所学专业知识的学习效率反馈给老师，这样教师会根据学生的反馈进行有目的的教学，使微课软件的操作方法可以在不断思考和实践的基础上灵活使用。

结束语

总而言之，在计算机应用专业教学中使用“微课”有着广阔的前景。作为一种新的教育资源方式，它是一种大的趋势，正在我国大中小学流行，尤其是在技术性越来越强的中等职业学校。因此，在计算机应用专业教学的实践过程中，将现代的信息技术融入进来，使得实践教学的方法得到进一步的转变，使学生做到学以致用，从而进一步提高他们的学习兴趣。

参考文献

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