浅谈中职计算机教学方法

浅谈中职计算机教学方法

汤昌娥

江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224002

摘要：目前，随着科技的不断进步，计算机技术的应用越来越广泛，这就需要及时改变传统的教学方法以适应当今社会对计算机人才的需求，从而使中职计算机教育事业更加蓬勃发展。

关键词：计算机教育；教学方法；中职教育

中等职业教育与普同高中教育是不同的，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。普通高中教育以理论知识为主、以升学为目的，而中职教育的主要目的是要教会学生一技之长，掌握一种职业技能。不仅仅是培养目标不同，中职的学生也有自己的特点，他们往往文化基础薄弱，缺乏信心。因此，职高的教师除了遵循培养目标要求之外，还应针对学生们的特点适当改进教学方法,注意兼顾不同层次学生的不同需要,真正做到因材施教，提高他们的计算机动手操作能力和基本技能。

一、中职计算机网络专业学生特点

1.中职学生的特点

目前中等职业技术学校招生对象为应届或者往届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄偏小，文化基础差，农村生源多，学习习惯差。大多学生入校年龄大多在15—17周岁，正值青春期，喜欢新事物，追求时尚与刺激，但对社会与公司不甚了解。且该学生文化基础一般较差，理解能力不高，知识水平差别极大，对复杂的计算机网络技术的学习有畏难情绪。加上农村生源占多数，计算机基础水平较差，部分学生几乎无电脑操作能力。他们在中学的时候基本没有接触过计算机专业技术，对计算机的理解还停留在打游戏、看电影层面上而且学生的计算机水平也不一样，有的学生已经入门，有的学生则是计算机零基础，一旦接触到计算机中系统专业知识和较为复杂的技术，就有力不从心的感觉，容易思想开小差掉队。还有整个班级水平参差不齐，一部分学生学习能力较强，另一部分学习能力较差。如果教授的技能较难，学习能力较差的学生跟不上，听不懂也就没有了兴趣；如果教授的知识较易，学习能力较强的学生则觉得没意思而缺失了兴趣。

2.中职计算机网络专业特点

目前中职计算机网络专业划分大概有网络管理方向、网络设备安装调试方向、网络安全方向。网络专业教学重点放在网络设备安装调试上，教学内容主要有交换机配置、路由器配置、网络安全、网络管理等。软件教学方向偏向于网络管理软件、网络安全攻防等。从教材方面来看：目前很多课程的教材编写过于理论化，缺乏实操型教材，与公司的要求严重脱节，这也是导致计算机网络专业课教学效果差的重要原因。所以，为提高教学质量与社会需要相结合，必须精炼上课内容，以实训为主，及时补充新的实用的计算机知识，在实操中实践理论知识，运用合理的教学方法，这样才能让学生学的开心，老师上的舒心。这就要求我们教师要分层次教学并从实例入手，要经常准备一些有足够吸引力的实例素材，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，由浅入深的讲解，让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的接受新的知识，完成教学任务。这里要重点指出的是：虽然计算机网络专业的理论较多，但是由于计算机网络专业男生居多，学生理解能力有限，知识讲解无法收到满意的教学效果，必须从具体的实操例子出发，激发学生的兴趣，才能收获较好的教学效果。

职业教育的目标是培养有一技之长的技术人员，他们毕业之后普遍面临的主要问题是学以致用而不是科学研究，所以没有必要讲授过多理论知识，虽然计算机网络专业理论知识较多。只要能够使学生适应公司岗位的要求，掌握就业岗位所要求的实操技能，做到技能过硬，能适应企业和社会的岗位需要，这就达到了中职教学的目的。

要实现这个目的就应该将社会和公司的实践内容引入到课堂实操教学过程当中。学习一门专业技能的最好方法，就是理论联系实践，理论与实践结合越紧密，教学效果就越好。

二、调动学生学习兴趣

科学家爱因斯坦说过“: 兴趣是最好的老师。”兴趣,是一种潜在动力，它能激励学生主动去思考问题,是学生学习的主动性和积极性的源泉,只有当学生对所学的知识感兴趣时,他们才会快乐地投入学习，才不会被动学习，这样才能达到良好的学习效果。

1.计算机教学知识点复杂，内容枯燥，想要学生尽快掌握知识，就更应该注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。因为中职学生的学习基础薄弱，要学好计算机专业必然会有一定的难度。要打破这种难度，就要从头抓起，即从学生接触计算机的第一堂课开始抓起。比如，在打字、办公软件的应用方面添加一些小花样，引起他们对这些基础课的注意，为他们对后面的专业课产生兴趣打下基础。

2.在教学过程中巧妙地结合一些与教学内容相关的新闻、时政等来介绍电脑方面的科技成果，或者讲一些科学史话、名人轶事来引起学生兴趣。

3.可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，如用计算机编排打印文件、设计学校网站、参加省市的技能大赛等，以巩固计算机基础知识，增强学生对计算机课的兴趣。通过各种方法提高了学生对计算机课程的兴趣，他们就会主动去研究、去实践，并且不会产生任何的抵抗情绪。

这让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效果明显改善。

三、学会跟学生交流情感

职业学校的学生来源不同,他们接受能力、思维方式、知识文化参差不齐, 个人综合能力相对比较薄弱,这就需要教师注意观察学生，利用情感的交流抓住学生的心理,来做学生的工作。与学生多交流,学会赏识学生,同等对待每一个学生，做学生的朋友。教师不仅在思想上、学习上、生活上给予学生关心,而且真正体现在行动上,去掉教师的那道光环，尽自己最大的努力融入到学生的圈子里，和学生接触、聊天、交流，把自己当成他们的朋友，发现学生的优点和亮点。在交流过程中，学生也会自然而然感觉到教师的尊重和友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对教师感兴趣，进而对教师的课感兴趣，这样他们会以更大的热情上好计算机课。

四、灵活运用任务驱动教学法

任何学生尤其是中职学生都有厌学的毛病，其主要表现在上课思想不能集中、开小差，课堂上聊天、看课外书或者玩游戏等。计算机理论教学具有知识多，概念性琐等特点，使学生听起来比较难懂，感觉枯燥，进而失去学习兴趣，厌烦计算机课程。这时，如果教师不及时调整教学方法，丰富课堂内容，想方设法把学生的注意力留住，让其投入到课堂教学中来，那么计算机课堂的教学质量将会迅速下滑，学生也根本不可能在短时间内接受那么多的课堂内容。

目前采用的任务驱动教学法是个很好的方法。任务驱动法要求学生的学习活动必须与任务相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，通过探索问题的解决方法驱动学生学习的兴趣。在学习中，教师处于主导地位，引导学习主体———学生去学习，而任务则充当了驱动力的角色。在具体的教学过程中，实施任务驱动教学法要根据学生自身的情况，合理设置步骤，同时还要注重与其他教学方法相结合，这样才能适应中等职业教育对学生的培养目标。

总之,在职业学校的计算机教学中,要激发起学生的学习兴趣，因材施教，不断帮助学生实现由学会到会学、乐学的转变,既充分发挥了学生的积极主动性，又使教学目标得到了有效实现，这样才能提高计算机课堂教学效果。

此外，不能盲目培养，还要根据市场对人才的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，借教学改革来不断改进教学方法，不断提高中职学生认识问题、解决问题的能力，让他们都能适应不断发展的社会，成为一名合格的计算机人才。

参考文献：

[1]尹玲.中职计算机网络专业教学改革研究[D].湖南师范大学，2009.

[2]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程(教师)，2010.

[3]续梅.新课程教学方法指要[M].太原：山西人民出版社，2005.

[4]李芒.现代教育技术[M].武汉：华北师范大学出版社，1999.