只为那些期待眼神——浅谈如何管教后进生

只为那些期待眼神——浅谈如何管教后进生

郭清红

广州市增城区 广东外语外贸大学附设实验学校 511365

【摘要】转化后进生是班主任教育工作的一个难题，也是一项复杂、艰辛的教育工作，管教后进生需要一个过程，需要我们付出更多的爱心和智慧，我们要用发展的眼光来看他们，用真诚和热情去教育他们，在关心爱护后进生的过程中，激发他们的情感，促使后进生积极向上。

【关键词】智慧、幸福感、爱心、安全感、平等、真诚、闪光点

【正文】

管教和转化后进生，这是一个难题。在和同事闲聊之际，总离不开班上那几个让人头痛的孩子，他们的名字都已经如雷贯耳，光荣事迹都已经了然于心。李镇西说过：转化后进生能够成就一个老师。[1]因为后进生特别难管，难教，老师每天要和他们打交道，不断研究他，琢磨他，于是教师的智慧也越来越丰富，转化后进生能够让老师的幸福感越来越强。

以前我带过一个差班，四年级5个班之中，成绩最差，行为最差。差到什么地步，因为是农村小学，家长文化程度低，导致孩子在校也经常说粗口。打架也是家常便饭，举个例子：下课期间，A看着B笑了，B就把A给打了，说A嘲笑我。C是个女生，对D说你不要老是把桌子推到我凳子，D就把C的头去撞墙……数不胜数的例子，有很多绝对会超出你正常的理解范围。到后来，有家长对我说：郭老师，您还没来之前，孩子经常说要转班，现在孩子说我好喜欢我们班呀，我们班很团结友爱，真不知道我以前怎么会想着换班的。还有一家长说：老师，孩子三年级的成绩等级是D，到现在是B，真是谢谢您！到这一刻，我才真正的感觉到做老师会让我的幸福感变强。

所有优秀老师，几乎都是后进生培养出来的。 面对每一个后进生，不管教育者有多么聪明，都不能预料到他明天会给自己惹出什么祸事。因此，教育每天都充满悬念。悬念就是教育难题，当我们面对后进生，去期待每天发生的事，接着去研究不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期盼着下一个悬念。[2]这便是教育过程的无穷魅力，也是教师无限的幸福。每当我被这些孩子弄得焦头烂额的时候，我都会对自己说：让暴风雨来得更猛烈些吧！

1. 后进生的定义

1、后进生又叫作差生、问题学生，它是相对于优秀学生而言，在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。差字不好，有刺激的意味，还带有贬义。随着素质教育的普及，一开始大家把差生称为“问题生”，可是我们称呼别人有问题时，辱骂的意味也很强。于是称呼就一直在扮演着不断改变的角色。现在指“后来进步”。

2、后进生的界定

1. 学习后进生：学习成绩相对落后

2. 品德行为后进生：学生的品德低下，情绪比较消极，会经常违反小学生行为规范，存在的问题行为。

3. 学习成绩和品德行为双差后进生

2. 后进生产生的主要原因

1. 家庭方面

家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。

1. 教育方法不当：溺爱型，每个家长都是望子成龙，望女成凤，在家都是小皇帝，父母，爷爷奶奶，外公外婆，简直就是集万千宠爱于一身。还有就是父母的教育比较专制粗暴，认为孩子是不打不成才，导致孩子产生极大的抵触心理。

2. 不良的家长文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等。

3. 家庭离异。孩子在家体会不到家庭温暖，父母在孩子面前说对方的坏话，对孩子的心理造成了很大的伤害。

2. 学校方面

1. 老师对优生后进生的区别对待。优生成绩好，行为好，容易得到老师的喜欢，不是刻意的喜欢，而是很自然的。而后进生大多数是成绩差，行为差而受到冷落，白眼，嘲讽，得不到老师的关爱、赏识。

2. 对后进生学习方法、心理等指导不全面。如缺乏启发式教学，不分场合随意批评、挖苦学生，不以学生为主体，仍搞“一言堂”，老师就是权威；还有部分老师缺乏认真备课，没有备好学情。

3. 个别老师的教育方法不当，对后进生有成见，平时空洞说教，只有呵斥，态度粗暴，教育方法过于简单，使学生产生逆反心理。

3. 个人方面

三、管教后进生要注意的几点

1. 给他们一个安全感

安全感是一种感觉，是一种让人可以放心、可以舒心、可以依靠、可以相信的言谈举止等方面表现带来的。[3]大家都知道，婴儿会哭闹，有一大原因是没有看到最亲密的家人，缺乏安全感。我们的孩子同样也是。特别是那些后进生，老师对他们更多的是歧视、冷落，甚至呵斥，打骂。他们的内心比较自卑，极度缺乏安全感，这不，还远远不到寒假，孩子们就问我：“老师，下学期你还可以带我们吗？”虽然内心已经说了“不”，想找校长要求换班的我，甚至已经和家人决定不干了的我，但看着他们一双双渴求的眼睛，我退缩了。于是我答应了他们，下学期继续留下来。他们也很给力，到了四年级期末考，平均分比之前高了整整6分多。

2. 不随便说“不”，多说“好的”

现在我们来做个实验，请大家闭上眼睛，我们不要在头脑中想“粉红色的大象”，记住千万不要想，不要去想哦。 好了，请睁开眼睛，你们能跟我说在头脑中出现的是什么？原义是不去想“粉红色的大象”，但是我们的脑袋不由自主地就出现了这头大象。“郭老师，我们班的谁又在攀爬教室门了……”我气急败坏，气冲冲地来到教室，说：“我不是说了嘛，不可以攀爬，你们为什么听不懂，这不是一次两次，而是好几次了。”忽然我想起了这头“粉红色的大象”，心情气和地说：“好啊，既然你们那么喜欢爬，就让你们爬吧，只不过我要把时间延长一些，十分钟吧。”班上那几个调皮鬼举手了，说：“老师，我来！”这一轮下来，剩下两个最调皮的还想继续挑战，时间再延长到20分钟，在前门后门死命支撑着的他们终于忍不住了。从此以后，班上没有一个同学再攀爬了。

3. 要有善于发现美的眼睛

罗丹说过：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。上周的习作：这儿真美！板书刚落下，我班的一个孩子立刻就说：郭老师真美！我笑了，说“你们真有眼光，我觉得自己真的挺美的”。紧接着说：我们班的孩子更美，你们的坐姿端正，这就是美！你们的桌子摆放整齐，这也是美！你们的地面干净整洁，这也是美！……这下收不住了，我们认真上课，这也是美！我们光盘行动，这也是美！我们弯腰拾起垃圾，这也是美！

我来跟大家说说为什么孩子会把目光转向我，会喜欢夸人，因为我在班上每天请3位孩子寻找同学的“闪光点”，尤其是寻找我班的后进生。闪光点不一定都是优点，它也可能是孩子的成长点，是孩子与自己的过去相比，取得明显进步的方面。[4]曹启琢说：“我要夸夸我班的周志贤和钟朗熙，他们在我脚扭伤的时候帮助了我。”（钟朗熙是卫生角管理员、周志贤是拖地、摆桌子的一把好手）

当他们被夸奖的时候，一脸错愕的表情，嘴角的微笑怎么也止不住，头也抬得高了。这时，我想起了《掌声》这篇课文，也让全班同学为他们鼓掌，因为这些后进生他们需要的更多是老师的关爱和认可。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，一次鼓励的掌声也许会让学生改变一生的命运。正如马卡连柯曾所说的：“用放大镜去看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”

4. 对他们平等真诚的爱

任何一个老师对优秀生的爱是天然的，不需要培养，这不是真爱；看一个老师，是不是真的爱一个学生，首先看他对后进生的态度。不是说刻意去扮演的，而是自然而然的，不需修饰的平等的爱。我经常跟我班的孩子说一句话：成绩好的同学，如果不认真学习，我会严厉地批评；成绩不好的同学，如果你想学习，我很乐意去教你。首先我要让他们知道，我对于优生后进生都是会做到一视同仁，地位都是平等的。李康森是个成绩优秀、能言善道的孩子，也是在课堂上喜欢插嘴的孩子，更是在晚自习喜欢看课外书不想写作业的孩子。不写作业，这是态度问题，我批评了他，并惩罚了他。这就让所有同学觉得郭老师说到做到，并没有偏袒所谓的优生。

5、用集体的力量去感化

后进生他们更需要情感，更渴望得到尊重和信任，这种关爱不仅来自于老师，还需要班集体。就是说，让后进生觉得是整个班集体都在爱他，班上同学没有抛弃他。杨天源是个头痛的人物，成绩较优秀，自尊心强，不太愿意承认自己的错误。在一次被批评后，他跑到厕所躲了起来，迟迟不肯出来，过了好一会，他低垂着头回到了教室，我还在心里酝酿着该怎么去批评他，作为班上的反面教材来好好教育，可是没想到我班好几个孩子竟然走到他面前，关心地问：杨天源，你去哪里了，我们好想你呀！

我看到他眼睛泛着泪光，不好意思地笑了。后来我没有批评他，而是对他说：“我们班的同学都很关心你，你一声不吭出去了，大家都很担心你，你在班上可是很重要的，为了不让班上同学担心，我们尽量要改掉这个坏习惯，毕竟厕所的味道也不好受呀！”也不是说从此他就改掉了这个毛病，之后他也有跑出教室，去到走廊，我们允许后进生的行为反复出现，只是我们尽量让这种行为的周期延长。

李正贤是新生，行为习惯差，特别是喜欢不穿袜子穿鞋子，来到教室就要脱鞋子，这个味道不言而喻。我批评好多次，罚抄书、找家长都效果不佳，没想到是班上的同学帮助他改掉了这个缺点。有一次在班会上我做了统计，学生最讨厌的十种行为，其中就有在“教室脱鞋子”这一项，我让他明白全班同学都不喜欢这种行为而导致不喜欢他，找不到朋友。他也慢慢地克制自己的行为，只要有进步我们就狠狠地表扬他，为了能更好地融入班集体，在全班同学的监督下，他最后改掉了这个坏毛病。只靠教师去转变后进生是不太可能的，我们可以借助多方面的力量，例如班集体，因为每个孩子都是存在于班集体中，所以同学间的影响是最大的。

6、勤联系家长，取得家长的信任

为了更好的转化后进生，家庭和学校要互相配合，我们也要争取家长的配合与支持。多用心灵去感受，多动脑筋去思考，用耳朵去倾听，多花点时间与孩子们共处。只要后进生一有进步，我们就应该放大孩子的优点，并且及时与家长沟通（微信、电话等方式），充分发挥家长的作用。还要了解学生的家庭状况，依靠家长的帮忙，同家长联系，要避免总是“告状”。放大孩子的优点，让家长也有信心能和老师一起把孩子管教好。

路漫漫其修远兮，管教后进生的工作任道重远，吾将上下而求索，要把这份工作长期坚持下去。后进生需要关爱，需要集体的温暖，我们要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子们温暖的笑脸，用真心换取真心，去点燃心中自尊和进取的火花。

参考文献：

[1]李镇西，《如何转化后进生》[R]

[2]https://baike.so.com/doc/1374317-1452748.html 安全感360百科

[3]朱永新、孙云晓、刘秀英，《这样爱你刚刚好，我的三年级孩子》[M]湖南：湖南教育出版社，2017.

[4]塔杰，《如何提高后进生的辅导》[J].西藏，教育探索,2017(10)

[5]王瑛，《后进生形成原因分析》[J].青海，读书文摘,2016(29)

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