幼儿园音乐集体教学活动质量研究

幼儿园音乐集体教学活动质量研究

周佳

四川省遂宁市船山区星蕾幼儿园 629000

摘要：幼儿教学对每一个人的成长具有基础性作用，对幼儿身心健康发展至关重要，因此幼儿园阶段的教学活动必须要给予高度的关注和重视。在幼儿园阶段及教学活动内容有很多包含兴趣教学以及基本生活技能培训教学，其中兴趣教学往往更容易吸引幼儿兴趣。幼儿园常常开展音乐教学活动。幼儿园阶段开展音乐教学活动，往往以班级为单位，全班同学在老师的指导下一起感受音乐带来的美的享受，在音乐教学过程中，教师应该从幼儿兴趣出发，

关键词：幼儿园；集体教学活动；音乐教学；

关于幼儿园音乐集体教学活动质量研究，实质上是通过对每一位幼儿园教师在具体课堂教学过程中的调研观察。并且对幼儿园教师的教学工作做出相对应评价以及通过教师与幼儿之间的互动情况来反馈幼儿园音乐集体教学活动对幼儿成长所起到的作用，根据当前幼儿园教学活动质量进行调整培训。

1 当前幼儿园音乐集体教学活动情况

评价儿童发展质量的高低，应该通过具体幼儿园的教学活动质量进行研究评估。由于幼儿园这一阶段教学工作主要是以艺术教学进行，因此对幼儿园的艺术教学工作的指导培训至关重要。幼儿园艺术教学工作能够培养幼儿在艺术领域的兴趣与创造力，并且起到潜移默化的作用，我国重视幼儿园艺术教育工作,但是目前幼儿园音乐艺术教学活动中人就出现部分幼儿音乐教师采用自身审美标准来严格要求学生进行学习，这一行为使得学生在音乐教学活动中变成被动学习。并且当幼儿习惯灌输式教学，那么他们将缺乏自我认知以及学习主动性。这种行为很大程度扼杀幼儿的音乐潜力以及音乐创造力，因此目前我国幼儿园音乐集体教学活动的方式和教师队伍的培训人就需要不断的改革和完善只有通过这一措施，才能够使得在幼儿园阶段的音乐教学活动，真正达到挖掘幼儿的音乐审美培养艺术细胞陶冶情绪的作用。

2 幼儿园音乐集体教学对幼儿产生影响

在幼儿园开展音乐集体教学活动，能够起到激发幼儿学习的主动性，部分人始终认为音乐集体教学活动所起到的教育效果微乎其微，但实际上幼儿阶段的学习是全面的可以通过各种方式各种内容的培养训练达到激发幼儿学习的主动性，并不是单纯的为了去培养幼儿的某一项特殊技能，主要目的是让幼儿形成某一习惯给他们的生理心理带来一定的影响，由于幼儿园音乐集体教学活动具有较强的游戏性和表演性，因此幼儿往往会在音乐集体活动当中积极主动的去参与这些活动，使得每个幼儿都能够得到表现的机会，这就要求教师在挑选音乐的过程中要去挑选更适合幼儿的歌曲。教师同时也必须考虑到部分幼儿的性格，相对胆小自卑并不是所有的幼儿都愿意积极主动的参与活动，因此需要营造愉悦欢快的活动氛围从而起到帮助幼儿打造良好的性格习惯，促使幼儿能够快乐积极大方面对学习和生活。在幼儿的智力以及品德方面开展音乐教学活动，也能够起到很好的熏陶作用。古人常说寓教于乐，通过音乐教育能够起到培养人们思维以及创造性。当幼儿对音乐节奏旋律具有一定感知时，能够起到促进幼儿更好理解时间顺序等逻辑关系对幼儿以后上学打下基础。

3 保障幼儿园音乐集体教学活动质量

既然幼儿园音乐集体教学活动对幼儿带来的影响巨大，因此要确保幼儿园音乐集体教学活动达到其效果，就必须要确保其教学质量。不同幼儿园在开展音乐教学活动时，其实际效果不同，因此必须深入不同园区，不同班级开展音乐教学活动根据这些实际情况去进行筛选。指导音乐教学过程中教师应该具备怎样的教学组织能力以及熟知幼儿年龄特征并且采用适合的教学模式教师在进行教学方案设计时，必须要采用恰当的教学方法才能够起到增加师生之间以及学生之间的互动，让学生都能够进一步的感受到音乐所带来的魅力，不同班级的教师之间可以进行相互探讨分享经验。同时教师也可借助各种各样不同的教学方法来提升教学质量，例如可以采用音乐结合游戏的方式让幼儿参与到音乐教学活动。年龄较低的孩子往往会更加愿意参与游戏，让孩子能够在游戏当中去探索音乐带来的独特魅力，并且真正参与到实践过程感受音乐活动带来的学习氛围，构建良好的师生关系，提升整个园区的教学质量，尤其是音乐教学方面，现代教室中大多数都有使用到多媒体设备辅助教学。由于幼儿园集体音乐教学活动必须要关注到孩子的学习乐趣。因此教师往往可以充分利用好这一些现代教学设备来吸引学生的注意力。可以采用多媒体以及其他音频设备结合的方式来吸引学生。

4 音乐集体教学活动注重幼儿思维技能

长期开展幼儿园音乐集体教学活动，可以使得幼儿获得更多的经验与知识，长此以往，幼儿可以在学习过程中获得更多的成长。并且其能力也能得到不同程度的挖掘，当然我们必须要意识到知识永远无法代替思维的进展，因此让幼儿参与音乐教学集体活动，不仅仅只是单纯的去学习一些音乐知识，欣赏音乐带来的乐趣同时也要更加注重培养幼儿思维的发展。教师在组织音乐教学活动中可以在合适的时机向幼儿提出更加开放的问题，并且扩大相对应范围，由于此类开放式问题的答案并不单一，因此幼儿完全可以通过自己的思考和已有的认知能力进行理解并回答问题。当学生接触更多开放式问题是慢慢的将形成思考的习惯，并且锻炼其发散性思维，应变能力也会变得更强，当然老师在挑选开放式问题的过程中，也必须要跟实际教学相适应不能采用全部开放式问题可以将封闭式和开放式问题合二为一。一方面可以促进幼儿的自我评价，另一方面也可以帮助幼儿拓展思维，锻炼其专注力，思考力和理解能力，让幼儿在学习过程中不断成长。

结论：综上所述，目前有关幼儿园的音乐教学活动不可或缺，针对目前仍旧存在的状况有关工作人员以及幼儿园需要正视，并且采取具体的解决措施在实际教学过程中不断完善自身达到更好的教学目的。幼儿园的音乐集体教学活动质量的高低是促进我国新时期教育事业不断发展的重点环节，也体现出社会对幼儿关键成长时期的重视，因此不仅仅是幼儿园需要重视对相关教育工作者的技能培训同时社会也必须要给予此类教学工作者更多的关注来确保在教学过程中教师能够充分发挥教学质量和水平保证，保证幼儿园音乐集体教学活动可以起到促进幼儿学习质量激发幼儿思维发散增强幼儿学习积极主动性作用，促进幼儿园教学工作质量的整体提升。
参考文献：

[ 1 ] 教育部.3 - 6岁儿童学习与发展指南.2012.10 .

[ 2 ] 黄瑾 . 学前儿童音乐教育[ M ]华东师范大学2 0 0 1 .