目标管理教学法在药房实习生教学中的效果

目标管理教学法在药房实习生教学中的效果

元达纯 傅谷英 秦颖榆 钟芳

广东三九脑科医院  510000

摘要：目的：本次研究着重分析了目标管理教学法在药学专业实习生中的实际应用效果。方法:将2019年3月-2021年2月在医院药房实习学生中选取60人作为研究对象，分为对照与观察两个组别进行对比，人数同为对等30人，并对两组实习生运用常规教学法与目标管理教学法，对比其理论知识、专业操作、混淆药品区分、主观评估、阶段评估的整体水平是否具有差异，分析目标管理法在提升实习生综合能力上是否产生效用价值。结果：与对照组相比，运用目标管理教学法的观察组实习生各项能力在经过考核后发现有所差异，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在经过试验对比后发现，运用不同教学方法的两组实习生综合能力具有较大的差异，不仅可以提高实习生的专业能力及综合素养，对教学效率的提升也有积极促进作用。

关键词：目标管理教学法；药房实习生；教学效果

引言：药学本就对实习生的专业知识掌握能力有较高的要求，同时也要求实习生有着较强的实践能力，可将所学习的理论知识灵活运用在工作中。而不同的教学方法对药房专业实习生能力的提升所起到的效果也有一定的差异性，只有不断优化完善教学方法，才能达到促进实习生整体水平提升的根本目的。本次研究对药房专业的实习生采取目标管理法进行教学，分析其价值所在，具体如下：

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

本次试验主要是将我院药学实习生60人分为对照与观察两组，对目标管理教学法的效用价值进行研究分析。在分组时采取随机分组方式，每组人员数量为30人，其中观察组实习学生中男性成员为18人，女性为12人，年龄范围在21~24岁之间，平均为（22.6±1.31）岁；对照组实习生男性与女性实习生的数量分别为16、14人，岁数范围介于20~25之间，平均为（23.3±1.23）岁；参照组与观察组的实习生数量、年龄对比后，其差异并无统计学意义（P＞0.05）.

1. 2. 方法

对照组实习生采用常规教学法，五人为一组，平均分为6个小组，在带教老师的带领下对药房的各项工作进行熟识，老师可将各要点告知实习生。

对观察组学生采取目标管理教学法，并将教学内容分为以下几点：①分组，首先成立相应的目标管理小组，并根据实际情况采取制度的方式来规范实习生的各项行为，同时明确相应流程及各环节的内容，为其后期的学习提供精确的数据信息；②目标，若想提高实习生的各项能力，还需要制定阶段性目标与总目标，带教老师还需要根据实习生的实际学习情况及后期发展需求不断地调整目标，以此来确保其相符性；在此过程中，因药房内有着严明的制度标准注意事项，因此还需要让实习生谨记，并严格按照相关标准展开操作；同时药房中药品种类有着繁杂性特点，其中涵盖了一些特殊药品，实习生还需要熟识每种药品的基本信息、特质以及储存需求；对于一些高危药品，如抗菌、精神药品等特殊药品，教师应当列为重点讲解对象，使得实习生对其管理目录有正确的认识，并对各种操作守则牢牢掌握；因药物所面向的群体为患者，为了保障患者的人身安全，还需要将控释片等药品的使用标准告知实习生；最后对于一些运用频率较高的药品，还需要要求实习生牢牢记住其名称、用法、适用及禁忌症等等，并在发放药物过程中做好处方单的审查工作；③实践，在理论知识掌握透彻后，就需要展开相应的时间操作，实习生还需要对药品的摆放顺序迅速适应，为后期工作效率的提升奠定坚实的基础；对于药房管理系统的操作还需要灵活运用，在药物的发放、退回都要进行详细登记，并做好入账盘点工作；同时对于出院患者所需药物的调配、存放器械等都需要熟练掌握，以便于能够及时对保存机械进行维修；最后带教老师还应当带领实习生展开查房工作，以便于及时了解每种药物使用后的所产生的反应等等，以此来增强实习生的药物知识能力^[1]。

1. 3. 观察指标

对比两组实习生运用不同教学方法后其各项能力的整体考核水平。

1. 4. 统计学处理

在此次研究实验中进行统计学处理时可采取SPSS21.0，使用（x±s）作为计量的资料，[n（%）]表示计数资料，分别使用t、X²检验。数据之间具有较大差异且有着统计学意义，可利用（P＜0.05）表示。

2 结果

2.1分析两组实习生各项能力的考核水平

经过试验后所得，观察组实习生在各项能力的整体考核水准都高于观察组，对比差异具有统计学意义（P小于0.05），如表格1所示。

表 1 两组实习生各项能力考核水平对比（分，x±s）

3 讨论

在对两组学生采取不同教学方法试验后分析所得，采取目标管理法的小组实习生的理论、实践、混淆药品区分、主观及阶段评估等整体水平都得到了有效提升，各项水准明显高于对照组，（p小于0.05），相比常规教学方法，该方式在提高学生各项能力的效率上明显更高，实习生可更高效的达到专业操作水平目标。与此同时，药房专业实习生可快速地适应工作，并牢牢掌握相应的理论知识，满足药房工作的各项需求，从根本上提高药房整体工作质量及效率^[2]。

综上所述，不同的教学方式所起到的效用价值也有着较大的差异性，经过试验所得目标管理教学法不仅可以提升学生的理论及实践能力，更能够帮助其树立相应的责任心，保证各项操作的严谨性。

参考文献：

[1]刘丹丹. 我院门诊药房以药学服务为导向性的实习生带教效果分析[J]. 全科口腔医学电子杂志,2020,7(03):99+102.

[2]徐春燕,张兆颖. 用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果探讨[J]. 当代医药论丛,2020,18(05):222-223.

作者简介：元达纯，1986-12，女，现任职：广东三九脑科医院初级药师，学历：本科，研究方向：药学。