小学数学教学中作业分层设计的策略探讨

小学数学教学中作业分层设计的策略探讨

赵菊萍

江苏省南京市栖霞区靖安小学 210057

摘要：在小学阶段，学生需要知道数学学科的学习重要性。我们需要保证学生能够强化自身对知识点的理解和记忆，更需要在教学的过程中了解到学生的学习情况。不能一味的去完成教学任务，但是不了解学生的学习情况，是无法高效的完成教学课堂的，更不能使教学课堂更有效。在数学教学中，我们提倡教师进行作业的分层设计，以保证对学生学习现状有所了解。本文笔者就小学数学教学中作业分层设计的策略进行一个详细的探讨，希望对各位教师的教学有所帮助。

关键词：小学数学；作业分层设计；针对性强；因材施教；高效课堂的构建

小学数学作为一门比较基础的学科，其中的知识内容含金量是非常高的。首先需要学生在这个阶段打下坚实的基础，因此在教学素材上面，自然是选择最为合适且最为丰富的内容。可也正是为了打下学生坚实的基础，在教学过程中，很多学生逐渐开始对数学的学习吃力，很多知识内容无法理解透，因此对数学的学习开始表现出抗拒的心理。在以往的教学中，主要是强化学生的知识记忆，忽视了学生的主体地位，因此很多学生都无法对数学喜欢。如今我们想要从另外的角度来强化学生的数学学习，最大化的保证学生对数学学科感兴趣。

一、具有针对性，促进班级整体提高

作业在我们的教学中一直不太是受关注的内容，很多教师也不太注意作业的布置，只是为了完成学校布置的教学任务。但是如今的教学强调学生的主体地位，需要让学生意识到自主学习的重要性。所以在教学开展的过程中，需要多给学生时间去进行自己独立学习。作业的布置就是为了让学生能够自主学习，并且我们将作业分层设计，能够具有针对性，以此来促进班级整体去进行一个提高。

例如，在教授“升与毫升”这一部分内容时，在学生的学习过程中，主要是为了带动学生的积极性，让其养成自主学习意识，在以后的生活里，能够不断的去成长和发展。数学学科知识中，很多内容都是和生活息息相关的，就好比这节课的内容，很多学生不理解，更不知道其中又有着什么样的关系，因此在生活中就会显得像是一个书呆子一样，这个时候教师的作用就需要有所发挥。为学生讲述升与毫升的相关内容，保证学生可以有所了解。再根据学生日常的表现，将作业内容设置成不同类型，特别是对于后进生而言，需要设置一些基础的题目，用来做好他们知识基础扎实的工具。这样的作业分层设计，比较有针对性，更能够强化班级中学生的学习意识。

二、因材施教，教学课堂更有效率

在我国古代教育中，因材施教、知行合一、有教无类、教学相长等教学方法都是十分受欢迎的，能够根据某一个问题来系统且针对的寻找办法，加强教学质量的提升。在小学数学教学中，教师采取作业分层设计理念，就是能够做到因材施教，保证了教学课堂的效率。作业设计就是让教师针对于不同学生的学习现状，制作出更为有效的方式，从而保证学生能够在教学的过程中不断的去努力，去前进。

例如，在教授“长方形和正方形的面积”这一部分内容时，相信大部分学生都比较讨厌计算类的内容，因为需要花费的时间比较多，并且学生还需要不断的进行知识的融合，以此来巩固自己思路的产生和问题的解决。但是数学学习中，这样的题型学习是必须的。教师在进行教学工作展开的过程中，对学生对数学学习的兴趣、学生在数学课堂上的表现以及数学成绩的反馈，知道了一些学生该如何管理。对于差生，则主要是针对于基础内容加强教学，多布置基础作业，先稳固他们的学习情绪。对于优秀生，重点放在提高上，多选择一些困难且有挑战的题目，加强他们深层知识的学习和挖掘。

三、促进高效课堂的构建

多种教学经验告诉我们，高效课堂的构建使得学生在学习的时候更为主动，且时间利用的合理性使得学生对于教师的教学越来越信任。师生之间这种心照不宣的感情和联系使得二者都能够得到对应的进步。作业分层设计的理念就是从学生的学习现状出发，以此来引导学生不断的进步和发展。

例如，在教授“观察物体”这一部分内容时，在我们教学的过程中，主要是需要结合教学工具，教学内容来融合使用。想要让学生多方面、多角度的去观察物体，因此可以准备好教学材料中所需要的教学工具，让学生观察自己手中的教学工具，分别站在教室的不同角落，去描述自己眼中看到的物体是什么样子的。在这个过程中，学生的参与感是比较强的，我们也发现了大部分学生都表现出跃跃欲试的感觉。而根据学生的整体学习状态，教师这个时候关注学生的回答，教师也应该秉持着鼓励的态度，给予学生一定的口头表扬，希望他们能够下次努力。这样的话，学生才能够对数学课堂呈现出有兴趣的状态。然后根据教师自己的了解，在布置作业的时候就能够分层设计，这就能够促进高效课堂的构建。

总之，在数学教学中，想要了解学生的学习情况，就需要从日常的提问、作业完成情况、测试成绩等方面来突破。根据他们的这些情况来针对性的教学，这种划分并不是去孤立某些学生，而是需要对学生针对性的进行教学。就如同本文所讲的作业分层设计教学，以保证学生都可以在自己能力范围内得到最大的进步和突破。

参考文献：

[1]李楠楠,戴莹.浅析小学数学作业设计[J].科教导刊(上旬刊),2016(31):109-110+165.

[2]丁惠祥,张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研,2011(06):88-89.