也谈创客教育的核心理念

也谈创客教育的核心理念

李春峡

三门峡市第二实验小学 三门峡 472000

【摘要】

创客的核心理念是基于兴趣的创新或创造。创客已成为信息时代的文化现象和催生创新的有效载体。创客教育实现了创造与学习一体化，在内在逻辑上与创新教育高度一致，即“兴趣—思维—技能—文化”。创客教育为优化创新人才培养体系提供了可见和可行的“操作系统”，其作用路径是首先推动教育创新，让学校成为有创新活力的场所，进而向全社会辐射创新氛围，逐步推动社会创新，最终对社会文化产生深刻影响，使创新成为显著的民族特质。推动我国创客教育，当务之急是厘清国家、学校、社会等各层面责任，加快形成制度化安排，促进创客教育与学校对接、与社会融合，使其成为贯通各级各类学校的新型教育形态和有效的创新载体，同步催生和培育创新文化。

【关键词】创客；创新；教育信息化；创客教育；

一、何谓创客教育？——一种新的教育形态或教育模式

百度百科认为创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习、创新教育、DIY理念等，是一种基于团队协作和学生深度参与的自主学习。也有人认为创客教育是基于创造的学习，具有整合、开放和专业化特征。还有人认为创客教育包括旨在培养创客人才的“创客的教育”和旨在应用创客理念与方式改造教育的“创客式教育”。也有人认为创客教育是伴随着创客行动的兴起，在学校内外发展起来的创新教育热潮，它把数字技术同时作为教育的内容和手段，将重新定义中小学综合实践课程和信息技术课程。当前研究的共识是，不应把创客教育仅仅看作是“教育中的创客行动”，应逐步发展为一种新的教育形态或教育模式。笔者认为，创客教育在本质上应是信息时代创新教育的新载体、新形态，为优化创新人才培养体系提供了可能的平台。

要成为一种教育形态或教育方式，必须具备几个基本要素：有明确的指导思想或理念、有明确的教育目标、能够贯通各级各类教育、具有明确的范围和边界等。按照此框架，尝试为创客教育进行定义：在指导思想和理念上，直接渊源于杜威的“做中学”，强调体验和实践，创新教育理论和建造主义思想是创客教育的理论基础；在目标上，创客教育旨在培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，为创新人才成长打好基础、做好“孵化”；在贯通各级各类教育方面，创客教育不仅要实现基础教育、职业教育和高等教育的对接，也要实现家庭、学校和社会互动；在范围和边界上，创客教育应打通传统的STEM学科，还应实现与文化和艺术类学科的融合，对STEAM和STEM-x学科进行重构和融合。因此，创客教育以培养学生的创新意识、创新思维和创造能力为核心目标，以互联网、开源硬件、物联网等新兴信息技术为支撑环境，纵向贯通各级各类学校，横向融通家庭和社会，面向全体学生的创新教育形态，具有综合性、复合性和跨学科等特点。美国对创客教育目标定位十分明确：让每个学生都成为创造者，打造创造者的国度。美国十分注重创客教育对中小学和高校的全覆盖，以及对学科课程的重构和融合，美国学校的创客教育已成为一种常态化的创新教育形态或方式。反观我国，要实现创客教育实践常态化，还有较长的路要走。

二、创客教育的核心理念——基于兴趣的学习、创新和创造

创客的本质是面向产品实现的创意和基于兴趣的创新或创造，其核心理念是“创意、设计、实现”和“开放、兴趣、团队”，这与现代教育理念高度契合。创客重视创意的形成，更重视创意转化为现实。基于兴趣的创新极大地催生了众人心底的思维火花。兴趣是最好的老师，所有的创新发明都必然源于对兴趣的持续发展和追求，基于兴趣意味着没有外在压力，可以自由想象，在“玩”中激发创意，于是奇思妙想出现了。信息技术的发展让创意的实现成为可能，互联网上的众多创客共享各类开源硬件，构成了开放团队，这不仅形成了源源不断的强大协作能力，也不断催生了更多创意——从创意到实现再到新的创意，形成了良性的创新动力机制。

让自己的创意变为现实，对任何人而言都是极大的自我成就，这对教育富有启示意义。我国基础教育重视知识学习和应试训练，把创新人才培养的重头戏推向高等教育，这显然是本末倒置。在15年乃至更长时段的基础教育中，只有极少孩子能准确认识并持续强化自己的兴趣，而大多数孩子则丢失了创新的“天命”。为何中小学创新教育的成效不显著？除了学业压力和应试导向等客观因素，关键在于这是一种从上到下、外在的创新要求，没有关照学生的内生兴趣。失去了兴趣这个逻辑基点，创新几乎成为伪命题。

创新是一种能力。朱永新认为创新教育包括四方面内容：创新意识培养、创新思维培养、创新技能培养、创新情感和创新人格培养[28]。创新意识是对创新的兴趣和追求。创新思维是发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。创新技能是创新主体行为技巧的动作能力,属于创新性活动的工作机制。创新情感和创新人格属于创新文化，群体的创新情感和创新人格构成了民族创新品质。按此框架，创新教育的内在逻辑是“兴趣—思维—技能—文化”。创客理念很好地体现了创新教育的基本特质：基于兴趣、重视思维水平、面向实现的设计开发、成为一种文化。概言之，创客教育的核心理念是基于兴趣的学习、创新和创造，以及在创造中学习。基于兴趣、融通创造与学习过程，可视为创客教育的最大优势。创新是创客教育的逻辑起点，也是终极目标。创客教育直接指向创新教育，具有明确的目的性和实施路径，二者之间具有内在的联动和融合关系[29]。笔者认为，创客教育不仅指向技术创新，也应指向文化创新。

【参考文献】

教育部.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[N].2010-7-29.

祝智庭,贺斌.智慧教育——教育信息化的新境界[J].电化教育研究,2012,(12):5-13.

李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23（005）.