教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨

教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨

段志刚 张洁

山东省禹城市辛店镇中心小学 山东 禹城 251206

摘要：课堂教学已逐渐从传统观念下的教书育人，演变成了一门艺术。在一线教育工作者的眼里，小学课堂教学的教学效果很大程度上取决于教师的讲解方式。多媒体技术的普及，让教师开始从多媒体方向着手提高小学课堂的教学效率。接下来重点探讨多媒体技术在课堂教学中的具体运用。

关键词：计算机多媒体技术；小学数学教学；教师视角

引言

数学作为一门对学生的逻辑思维能力和深入思考能力都具有一定要求的学科，传统数学教学课堂的氛围会阻碍小学生的个性发展以及思考能力的培养，所以，利用多媒体技术，教师可以让学生在课堂上充分享受到和以往所不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

1多媒体教学技术在小学数学教学当中的应用重要意义分析

随着我国小学数学教师对于多媒体教学技术的应用研究力度不断提升，在当前时代背景下，诸多新型的教学技术逐渐地被普及到小学教育领域当中，并且得到了显著的应用成效，可以说多媒体教学技术的应用对于小学数学教学的发展有着重要的意义。其一，可以有效地提升小学数学教学的直观性，多媒体教学技术具有诸多较显著的优势应用功能。视图转换就是其中的一种，该种功能可以用于将一些抽象复杂的数学知识转化为思维导图的形式，同时还可以将一些数学概念问题转化为生活视频的形式呈现给学生，使学生能够更加直观地了解到数学知识的核心含义，进而提升数学教学的直观性。其二，可以有效地提升小学数学教学的趣味性，多媒体技术在小学数学课堂当中有效引入之后，小学数学教师在实践教学期间将可以有效地改变小学数学课堂教学的形式，使得小学生在数学教学的过程当中可以改变传统的教学形式，增加一些学生感兴趣的科技元素以及趣味元素，让学生能够对数学知识的学习产生更浓厚的学习兴趣，进而提升当前小学数学整体教学质量以及小学生的数学学习兴趣。其三，可以扩展教学资源，多媒体教学技术属于基于互联网的一种教学技术，在互联网渠道当中可以结合要讲解的内容搜集一些扩展性教学资料并展示给学生，从而让学生更加全面地了解到各类数学知识的核心内容以及具体应用途径。

2多媒体教学技术在小学数学教学当中的应用有效策略分析

2.1教学表达方式多样化

多媒体技术的使用为教师带来了更加多元化的教学方式，在小学语文、数学等重要科目的教学课堂里，多媒体发挥的作用十分显著。运用课件进行讲课，不仅可以让语文、数学的教学过程变得愉快、方便，也能大大提高课堂的教学效率。在多媒体技术的支持下，每节课的教学容量都有一定程度的增加，互联网的海量资源也有效地激发了学生的学习兴趣。多媒体教学的重要特点就是多样性与灵活性，原本内容有些枯燥乏味的数学知识，只要合理运用多媒体技术，就可以让教学内容变得活泼、生动、有趣，这种教学方式很容易受到学生的青睐。此外，在使用多媒体技术进行教学的过程中，更容易发现教学难点，并能及时反馈给教师。多媒体教学带来的优点毋庸置疑，不仅能够降低学生对知识的抵触心理，还能提高学生的学习主动性，让学生产生更强的学习动力。在数学教学课堂中，由于其是典型的理科理解性教学科目，让学生完全吃透、理解教学内容相当重要。有了多媒体设备这种更加直观的教学设备，让学生完全理解数学教学内容将变得不再困难。在传统教学模式当中，要让学生完全理解、掌握教学内容，往往需要教师很费力地通过口头讲解来帮助学生理解，有了多媒体设备之后，这种费力的口头讲解可以避免，可在课件里制作好有关内容的推理过程与逻辑关系，利用更加形象、直观的方式为学生展示出来。

2.2运用多媒体开展探索任务，提高学生的学习效率

在数学教学活动的过程中，学生应当是主角，数学教师应当根据学生的实际情况布置作业，才能真正调动学生的积极性，提高学生的学习效率，帮助学生正确地看待数学知识和数学学习。此时，如果教师可以运用多媒体来进行相应的任务探索活动，相信可以极大地激发和调动学生参与的积极性。例如，在进行“七巧板”相关知识的讲解过程中，数学教师会用多媒体来展示与七巧板相关的教学小视频，带领学生认识七巧板的拼装技巧，同时认识到七巧板背后所蕴含的数学知识和生活知识。然后，教师会适当调整七巧板的内容，让学生开展积极的探索活动，并且教师在此过程中充分利用多媒体生动形象且直观地体现出七巧板的相关特征以及与数学的联系，合理地吸引了学生的注意力，使得数学教学活动更加科学有效，学生的探索工作也更容易进入状态。并且，在某种程度上，还可以培养学生的团队合作能力和知识探索能力，这对于学生数学核心素养的培养也会产生重要的补充作用。

2.3联系生活实际，保证学生灵活运用知识的能力

小学数学教材提供的内容往往是经过加工处理的，使其具有典型性和思考性，但是生活中的数学问题往往是复杂的，两者之间具有很大的差别。新课改要求教师将学生摆在课堂的主体地位，那么在利用多媒体教学时，教师可以充分发挥学生的自主学习性，引导学生认识生活中的问题，保证学生在遇到问题时能够灵活运用自己所学的知识。如在教学“圆柱和圆锥”后，教师已经对相关知识点和难点做了讲解，接下来的课堂活动就是学生根据教师的问题进行自主探究了。教师留下这样一个问题：在幕布上出现了一根下水道水管，水管上面是一个圆形地漏，给出相关数据，水管半径3厘米，地漏半径5厘米，要求在地漏和水管中放入一个圆柱形的过滤器，使水能够渗下去，又能保证过滤器不掉下去，求过滤器的面积。这样的问题情境既贴合生活实际，又能够让学生在解决类似问题时迅速运用自己学过的知识。

结束语

科技的发展改变了教育领域的教学模式。多媒体技术的普及为广大师生带来了福音，多媒体设备在日后课堂教学中所占的比例也会逐渐增高，随着时代的进步，日后的课堂教学会变得更加生动有趣。精通多媒体应用，让教学内容更加细化、便捷化，也是当今广大教育工作者需要注意的重要事项。

参考文献

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[2]陈泽木.小议多媒体在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(36):138-139.

[3]刘中芳.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):168-169.