要让学生积极参加阅读实践活动

要让学生积极参加阅读实践活动

柳根宽

云南省保山市腾冲市滇滩镇后甸完小 云南 腾冲 679104

阅读教学是语文教学的重要环节，是保证以语言文字训练为主要内容的语文教学能收到良好效果的重要途径。

一、牢固树立训练意识

训练是阅读教学的中心环节。字、词、句、段、篇在训练中积累，巩固；听、说、读、写在训练中形成情感，在训练中陶冶思维，在训练中发展习惯，在训练中养成作文。语文教师在教学中就应该充分利用教材中的语言、文字进行训练。并以灵活多样的方式引导学生积极主动的参加训练过程，从而取得良好效益。教学中我总是以教材为依据，以学生为训练对象，以引导学生为原则，以提高基本功为目的的进行扎实的训练。

2. 充分利用教材中的语言文字作为训练因素。

一篇文章可以利用的语言、文字、心理因素是丰富多样的。而要对学生进行扎实有效的语文基本功训练 ，则必须科学的加以利用教学《课标》要求为依据，结合教材和学生实际，把最有价值，又有助于理解作者思想感情的字、词、句、段、篇等方面的语言文字点提炼出来，最大限度的发挥教材这个例子的作用。

首先训练要有明确的目标。

比如在教学《狼牙山五壮士》这一文时，理清文章的文脉，是教学的重点要求之一，以此而定的训练目标就是抓住既是文章的四要素，课堂上我先提出问题，事情发展在什么时间？什么地方？主要人物是谁？本文写了一件什么事？然后让学生带着这些问题默读课文，边读边用各种符号，如：波浪线、单横线、双横线，分别把时间、地点、人物的词语画出来，这节课中由于有了明确的训练目标，学生就能按照老师拟定的训练过程，扎实的进行训练，提高训练的效益。

其次要充分利用教材中因素来作为训练的目标。例如：在教学《秋天的雨》一文时，课文内容描写了大雨前后的天气变化，揭示夏天的雨来势凶猛、行得快的特点。为了使学生在训练中领悟到这一特点，我抓住教材中能突出这一特点的词进行教学，如“哗——哗——”、“越下越大”、“雨渐渐小了”，这些能说明由大到小、由急到缓的变化过程，让学生认识到每年夏天都会出现电闪雷鸣等自然现象，从而使学生从课文中获取自然常识。

2. 设计好训练的方法，以加强阅读的训练。

读是阅读教学中的基本手段，教学中读的训练应以加强，为使每个学生都有读的机会，教学导入课文时，我让学生自由倾身的读，在理解课文时，我又让学生带着问题默读，在读中让中、差等学生有更多的机会进行训练，边读边查。读得好的树榜样，读得差的改进方法，使每个学生树立起读好、读懂的信心和愿望，利用多媒体等手段弥补书面语言的不足，激发学生的兴趣。在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我播放了小蝌蚪的图片及动画演示了变化过程，直观形象地再现了小蝌蚪变成青蛙的过程，使学生在较短的时间中扎实地掌握了课文的难点。

2. 利用课文中优美的语语句感染学生，激发他们学习祖国语言的兴趣。

每一篇课本范文都是精选出来的，有极强的示范性作用，同时课文中还有许多好词佳句教学中。我总是带着学生认真的去品读，去欣赏。文章中写的好的地方，就用这些优美的语言去陶冶学生，使学生认识到自然美。《荷花》这篇课文第2段写得非常生动形象，作者把刚开的、全开的、将要开的三种荷花的不同样子写得栩栩如生，学习这段时，我先出示新鲜的荷花，让学生观察，然后再以书中的词句进行比较，使学生感受到文中描写的荷花确实充满了生机，充满了活力，激发了学生学习语言的兴趣，总之要想使阅读教学收到良好的效果，就必须牢固树立训练的意识，充分利用教材中的语言文字，采取灵活多样的训练方法，引导学生积极主动地参加到阅读实践活动中去。

2. 增强课外阅读，是提高语文素养的最好途径。

作为学生，在课堂上学习了许多名篇，但是阅读量是有限的。这就需要在课堂外大量的补充阅读素材才能有效提高学生的语文素养。

首先，课外阅读是开放的，不仅使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，还可拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。其次，课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获，当代著名教育家，魏书生在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课，每人要有一本伟人传记，一本名著。可见，他非常注重通过课外阅读提升学生的人生境界。再次，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质。以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。

六、激发阅读的兴趣，让书籍成为孩子的良师益友。

九岁后是培养孩子养成读书习惯的关键时期。孩子对阅读有了兴趣，就为持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣。 我们就要把握好选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。低年级学生因为年龄小，所以提倡亲子共读，由父母亲陪读，目的是引领孩子进入书的世界。随着年龄的增长，我们教师可进行适当的推荐。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。