小学语文教学中渗透礼仪教育

小学语文教学中渗透礼仪教育

张韵秋

北附云南实验学校 650000

摘要：在现代化素质教练素质教育理念的渗透过程中，礼仪教育在小学语文教学体系中占据着主要地位，并逐渐加强对于学生礼仪教育的比重。小学语文教学体系中科学化开展礼仪教育，已经成为现代化教育理念发展的一种趋势，有利于实现学生对于语文知识的综合掌握，并控制学生不良的言行举止，大幅度增强学生的素质综合素养水平，实现现代化素质教育理念下对小学语文教学创新与改革的基本目标。本文研究小学语文教学活动中如何科学化与合理化渗透礼仪教育内容，为学生言行举止正确发展保驾护航，从而站在素质教育理念的基础之上，为学生综合素质发展提供多元化支撑。

关键词：小学语文教学；礼仪教育；渗透教学

小学生正处于身心健康发展的启蒙阶段，因此引导学生形成良好的生活习惯和学习习惯，则成为了这一时期重要的教学目标。而小学语文教师在开展实际教学过程中把握准确时机渗透礼仪教育，能够在满足学生学习语文基础知识过程中，也培养学生形成良好的礼仪习惯，这样通过语文教学内容与礼仪教育内容相结合发展，树立正确的教学目标，使得学生能够明确自身文明礼仪的发展方向，成为一个高素质、高水平的人才。

一、渗透礼仪教育的意义

礼仪教育在小学语文教学过程中的渗透，可以容纳更多的教学内容和教学素材，任何一个学生的礼仪都表现在言行举止之中，所以礼仪在小学生日常学习和生活中占据着比较重要的地位。将礼仪教育与小学语文教育相结合，能够切实发挥礼仪教育的真正价值，并推动小学语文教学朝着科学化方向发展。

第一，礼仪教育能够极大化调动学生的礼仪情感，对于礼仪更加关注，使得学生能够在具体礼仪教育之中切实关注情感体验和情感激发，只有在具体的礼仪学习之中才能彻底激发每一个学生的情感因素。所以小学语文教师在营造良好礼仪氛围之中，可以通过礼仪氛围的营造方式，促使学生在礼仪实践活动中实现情感的激发和体验。

第二，小学语文课堂中渗透礼仪教育可以极大化丰富语文教学内在的资源。小学语文教材中包含大量的人物与事件，其中必然包含一定礼仪素材，所以语文教师通过挖掘内容中所包含的礼仪素材，便可以实施多元化和多样化的礼仪教育活动，促使学生在礼仪教育过程中形成良好的言行举止。

第三，小学语文教师在渗透礼仪教育过程中，可以营造直观性与生动性的具体情境，礼仪具有一定的情境性，需要在具体的情境之下才能够为学生展示礼仪的具体形式，促使礼仪教育朝着高效果方向发展。所以小学语文教师在注重情境创设过程中，应适当融入礼仪教育的基本素材，帮助学生在进入情境之时，能够根据礼仪教育提供的有效内容实现自身言行举止的科学化发展，并接受每一个学生个体化与差异化的特点，使得礼仪教育能够在具体情境之中更具有针对性和层次性，遵循礼仪教育的基本发展规律。

二、渗透礼仪教育的方法

1精心选择礼仪教育内容

小学语文课文中包含大量的礼仪教育素材，但是在具体开展礼仪教育过程中，需要教师能够进一步根据学生具体的心理情况与学习情况，进行礼仪教育素材的科学化与针对化整合，如果能够真正将礼仪教育资源进行充分的发挥，能够最大程度上实现礼仪教育的有效性发展。所以小学语文教师在精心选择礼仪教育的基本内容过程中，一定要关注到每一个学生言行举止中哪部分做得不好，而开展针对性的礼仪教育，这样在因材施教之下才能切实帮助学生改正以前不足之处，并能够深刻挖掘礼仪教育中内在价值和功能，从而提升小学语文学科教学中礼仪教育的水平和质量。

比如，在上《纪念》一课之前，笔者注意到有学生谈论在旅游景点乱写乱画的情况，甚至有个别学生还认为这种乱写乱画的行为是正确的。于是，笔者决定以《纪念》为契机，把小刺猬爱护环境、珍惜自己的劳动成果与其他动物的乱写乱画作对比，在激发学生爱护公物的情感基础上，引导学生通过正确的仪式来表达自己对环境的喜爱之情。

2创设礼仪教育的氛围

小学语文教师在创设礼仪教育氛围之中，能够切实为礼仪教育开展奠定良好的基础，保证语文课堂中能够对学生进行言行举止的合理把控。小学语文教师在创设具体礼仪氛围过程中，应该适当引入情境内容，使得学生在步入具体情境之中达到最大程度的学习效果。

如教师引入新课时采用谈话的形式，利用讲故事的方式与可爱活泼的动物简笔画营造氛围。以《秋天来了》为例，教师在教学中采用情景教学法，借助多媒体图片或视频的形式，向学生呈现秋天的美景，创设“秋天来了”的教学情境，能够让学生感受秋天的与众不同及美好，激发学生对美的追求，进而掌握描写美景的方法，调动学生的积极性，促进礼仪教育效果的提高。

3开展主题活动

小学语文教师可通过开展主题活动的方式来进行礼仪教育的渗透，毕竟主题活动中包含校风班风，能够使得小学语文教师实现礼仪教育的延伸和拓展，并且将主题活动与语文教学内容相结合，为礼仪教育提供更多的支持。在主题活动创设与开展过程中，语文教师应发挥自身组织者与引导者的功能，将主题内容紧紧结合语文主题，并融入丰富性与多样性的礼仪素材，这样在吸引学生学习注意力的基础之上，也使得学生在参与主题活动中能够增强对所学习语文知识的理解，从而转化为自己的内在知识，构建系统性与完整性的知识体系，并能够将其中所包含的礼仪内容融入到个人思维之中，合理规范自身的言行举止，使得文明礼仪更加深入到学生内容。

总之，小学语文学科具有人文性和语言性的特征，在具体教学活动中，通过渗透礼仪教育的方式，能够使得语文教师合理化设计教学目标和教学方案，在充分挖掘语文教材中所包含的礼仪资源，让学生能够切实关注到礼仪的重要性，并形成良好的礼仪意识和礼仪习惯，以增强每一个学生综合素质的标准。

参考文献 :

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[2]张丽娜. 论如何在小学语文教学中开展礼仪教育 [J]. 中国校外教育 ,2017,08:80+82.

[3]韩璐. 做礼仪之邦的好孩子——浅谈如何利用语文资源进行礼仪教育 [J]. 教育教学论坛 ,2010,25:252+241.